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夏日绝句教学设计.docx夏日绝句教学设计《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句,语出惊人,直抒胸臆,提出人“生当作人杰”,为国建功立业,报效朝廷;“死”也应该做“鬼雄”,方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来,震撼人心。下面是小编为你整理了“夏日绝句教学设计”,希望能帮助到您。夏日绝句教学设计(1) 原文夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。教学目标: 1、了解作者及写作时代背景。 2、理解词的意思,感悟作者所要表达的情感。 3、有感情地朗读这首词,并能背诵下来。教学重点:理解“生当作人杰,死亦为鬼雄”的意思。教学难点:理解项羽为什么“不肯过江东”。教学过程: 一、导入新课,简介作者,了解历史背景。二、出示全诗内容,指导朗读。三、分小组讨论,理解诗句含义。(一)默读这首诗,看看你能读懂什么?尤其注意抓住关键词语来理解诗句,想好之后,可以和小组同学说一说。(二)汇报。 1、理解前两句“生当作人杰,死亦为鬼雄。”学生发言:活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。师指导朗读:诗人用哪两个词来称赞项羽?从古至今,还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”?这两句应该怎样读? 学生自读后指名读。 2、理解“至今思项羽,不肯过江东。”学生发言:至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。思考讨论: (1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”(说说项羽的故事。)教师适时用多媒体出示项羽资料。(2)读了这段文字,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗? 师小结:是啊!项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而决不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯苟且偷生(板书不肯),这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身,无愧于江东父老。与项羽比起来,大敌当前,南宋的那些统治者却在做什么呢?请同学们再看一段资料。(多媒体播放一段有关的历史资料) (3)看完这段介绍,你又有何感想? 师小结:有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况,而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒体出示)反映的就是这种状况,面对这样的遗民,面对这样的统治者,李清照再也忍不住了。(师领读全诗) 四、在理解全诗的基础上,对学生进行语言训练和朗读指导。师过渡:李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么……”师再次领读,过渡:此时此刻,诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时,还表现了她怎样的情感?(对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。)此时,诗人是怎样的心情?(气愤、悲伤……) 师:把这种心情读出来! 五、总结全诗,朗读升华 1、师总结:李清照,一个封建时代的弱女子,竟有如此的爱国情怀,竟有如此的胸襟和气魄,实在令人佩服。 2、讨论:读了这首诗,你懂得了应当怎样做人? 3、师小结:做人要像李清照那样,做一个热爱祖国的人,做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想,勤奋学习,将来把我们的祖国建设得更加强大,才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰,让我们抱着“生当作人杰,死亦为鬼雄”的信念,再一次大声有感情地朗读这首诗吧! 【练习题】一、读拼音写词语。 méihuā、huàfé、xiǎomài、càihuā ()()() () 二、写出下列字的偏旁部首。肥()菜()采()杏() 惟()篱()蝶()稀() 三、填一填。()中生()有()无()()头大耳四、填空并回答问题。夏日()()金黄杏子(), ()()雪白()()稀。()()篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶()。 1、把诗句中表示颜色的词用画出来。 2、诗句中描写了哪些植物?()、()、()、()。 3、诗句中描写了哪些昆虫?()、()。夏日绝句教学设计(2) 教学目标: 、流利、有感情地朗读古诗。 ,体会其性格特点。 ,使学生明确做人的价值取向,树立正确的人生观和价值观。教学过程: ,激发兴趣 1、同学们,喜欢听歌曲吗?今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》,可要认真听哦! 课件播放歌曲。歌曲听完了,谁来说一说你的感受?指生交流。 2、这首歌柔美、清幽,你知道它的歌词是谁写的吗? 这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。课前老师让大家搜集了李清照的资料,谁来说一说你对她的了解? 指名交流后,根据学生回答适时出示资料: 李清照,号易安居士,山东省济南市人。宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称,著有《易安居士文集》。李清照的词成就最高,多是离愁别绪,婉约缠绵。她也写诗,今天,让我们一起走近