黄河象教学设计方案.docx

黄河象教学设计方案.docx黄河象教学设计方案黄河象教学设计方案范文【教材简析】人教版小学语文第十册课文《黄河象》是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态,及这具大象化石的发掘过程,并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事,想象细致合理,描写生动形象,读后可以使我们思接千古,不仅增长关于化石的科学知识,而且激发起热爱科学探索的兴趣。【设计理念】新课程改革特别强调学生参与,强调活动,实践,探究,经历。在教学时要鼓励学生对教科书的自我解读,自我理解,尊重学生个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性的过程。因此,本课教学主要目标并非在于教教材让学生去弄清一个科学假想故事,接受书本知识,而是以教材作为一种凭借,引领学生通过图文结合,发现化石特点大胆实践,创编故事--文我比较,产生新的感受--发展改造原有知识经验的过程,让学生在语言实践活动中去亲历,去发现,去探究,去完善他们自己的知识建构。【教学目标】⒈以教材为凭借,引领学生观察大象化石,了解发掘经过,在现实基础上大胆推测,合理想象,培养创新精神与想象能力。⒉在把自编故事与课文故事对比赏评中,领悟科学假想的一般方法,感受作者的想象合理﹑严密,描写生动形象,培养批判意识和怀疑精神。【教学流程及设计意图】㈠谈话导入,激发兴趣许多同学对现已灭绝的古生物挺感兴趣,特别是恐龙,因而对一年前去过的中华恐龙园是念念不忘,说说那次游园最令你难忘的,你最感兴趣的是什么。(设计意图:学习兴趣是学生的内在需要之一,有了兴趣,学习就成为一种享受,一种愉快的体验,从学生最感兴趣的话题切入,又紧接下面环节古生物化石及相关知识介绍,激发学生内需。) ㈡化石资料交流,丰富感性认识课前搜集了不少有关化石的图片和文字资料,来和大家分享一下你的所获所得。(设计意图:资料搜集交流是开放式教育下对信息处理的一种学习,亦通过感性材料的积淀,丰富对化石这一科学知识的感知,拓展学生视野,培养对科学的兴趣和探究欲。) ㈢图文结合,发现化石特点⒈观察化石图片。老师也带来一张古生物化石的图片,想看看吗?(出示)这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石,仔细观察一下。⒉感知化石特点。怎么样,看了有什么感觉,跟大家来说说。⒊引导读文,加深感受。陈列馆旁边还竖着一展牌,上面写的正是这具化石的介绍,你们读读看,有什么新的感觉。⒋读中感悟,感情朗读,表现化石特点。指名读,齐读,通过多种形式的朗读,读中感受化石的大和保存完整。⒌了解发掘经过。师引述过渡:这具化石在地底下沉睡了200万年,直到1973年的春天,,忽然发现沙土中有一段洁白的象牙,便向当地政府报告,这具化石终于得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看,又了解了哪些情况。自读课文最后一段。(了解化石出土姿势:脚踩石头,斜斜插入土里) ⒍引发生疑。了解了有关黄河象化石的这么多内容,接下去你最想了解些什么。⒎过渡引导。我们也来做做小科学家,假想一个有关黄河象来历的故事,你们说怎么样。㈣想象来历,自编假想故事⒈指导假想。⑴科学假想我们还是第一次。首先让我们来策划一下,看这个假想该怎么个想法。⑵学生讨论,引导归纳科学假想的要点:以现实为依据,大胆推测,展开科学合理想象。⒉小组合作,自编故事。⒊交流自编故事,学生评议。评评:①故事创意,②现实