研究课主评表.doc

研究课主评表教学内容两三位数除以一位数的复习课时1班级三(2)教者李春晖主评者陈和珍时间2019年1月3日李老师执教的两三位数除以一位数,是一节复参差不齐,李老师能在分析教材和解读学生的基础上,引导学生尝试了思维导图的方式整理所学的知识点,让学生通过读与写的结合,将所学形成知识网络,受到了较好的教学效果,也给了课题组老师一些启迪。一个学期将近结束,要求学生针对本册的两三位数除以一位数进行复习整理,李老师课前指导学生翻阅数学课本,找到知识重点、难点,引导对数学点之间采用思维导图进行自我建构,形成知识网络结构,课堂上学生把自己整理的知识在投影上呈现交流的时候,听课老师看到了三(2)班学生经历了把书由“薄”读“厚”的过程,看着一张张思维导图,学生又经历了由“厚”读“薄”的过程。特别是老师组织学生组内讲解、梳理练习内容,鼓励优秀学生在班内交流,以此来带动全体学生加深对复习内容的理解,激励后进学生讲解,为他们提供体验成功的机会,进一步了解他们的真实情况。当学生的讲解不够深入和全面的时候,李老师就对对学生的讲解加以梳理、提炼与总结,帮助学生将零散的知识系统化,形成知识网络。学生通过课前梳理,课堂小组交流然后全班交流将零散的知识系统化,模糊的知识清晰化;能让学生在已有的知识基础上对原先学习过的知识内容进行高层次上的再学习,它是一个加深知识理解,扩大知识联系,提高知识应用能力的过程。总之,我们本节复习课李老师在培养学生的“数学阅读”能力时,能按照自然规律,回归本质。能根据学生的身心特点激发兴趣、科学有效地指导、掌握数学阅读策略、主动阅读、提高素养。使学生的数学阅读能力得到长远的发展,通过主动地阅读数学知识并运用数学知识,真正获得终身学习的本领。本节课我们初次接触思维导图,在今后如何引导学生进行分类,然后使用思维导图进行知识点的梳理继续探究。