统编小学语文教材四年级学习心得体会.doc

2019年统编教材《语文》四年级学习心得体会语文是三大主科之一,内容囊括了我国历史文化知识、以及对母语文化的传承,我们要好好学习语文,同时教师也要好好编写书籍。下面带来的是2019年统编教材4年级《语文》学习心得体会。在逸夫小学三楼会议室参加了市教委组织的国家统编4-6年级语文上册教材培训活动,参加培训人员均是一线语文教师。现将我这几天的培训学习心得,与大家分享。一、对部编本教材编排体系有了更新的更多的认识。我对部编4年级语文教材的编写理念、原则、意图、特点及教学重难点有了更深入的理解。教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。每个单元的课文都体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。另一条线索也就是将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识和能力训练的“点”,由浅入深,由易到难,分布并体现在各个单元的练习系统之中。重点介绍了统编小学语文教材四-六年级上介绍及教学注意的问题,如何用好统编小学语文四-六年级上册教材、统编语文教材中民间文学相关内容的解析,以及统编小学语文教材中语言规范和语言知识相关问题几个大方面。详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。比如,四年级上册的阅读教学中的提问策略单元为了培养学生阅读时提出问题的能力,教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排,与普通单元差异很大,不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题,一定是对具体文章而言,不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。《蝴蝶的家》是一篇略读课文,旨在让学生迁移运用学到的提问策略,并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题,尝试解决。如何教好本单元,四条建议:要充分尊重学生提出的问题;要多给学生运用提问策略进行阅读的机会;可以考虑分层教学;要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”,要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会,通过实践才能真正掌握该项策略。也可以利用学生的批注进行教学。接下来《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏,在初读课文的教学环节就可以让学生作批注,利用批注带动课文的学习。教学时,要多引导学生之间就批注进行交流,通过交流取长补短,从而提高学生的批注水平。统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括,从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果,从而把握文章的主要内容;第七单元引导学生,学习把握由几件事构成的文章的主要内容。例如:教学第四单元的时候,要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时,要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安,我把你追寻》,应按照古诗和现代诗的规律去教学,不要机械地落实单元语文要素;教学《为中华之崛起而读书》,引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时,可以提醒学生调整叙述的顺序,按照时间顺序来说。应从整体上把握教材,弄清楚编写意图和着力点,弄清教材与课程标准,教科书各教程之间的内在联系,在备课和教学活动中准确设定教学重点,找准达到