浅谈政治课教学中“问题意识”的培养.doc

浅述政治课教学中“问题意识”培养当今时代是实施素质教育,培养创新人才时代,而创新人才培养离不开创新活动中“问题意识”培养。何为问题意识呢?问题意识就是指认识活动中,对一些难以解决问题产生剖析心理状态并进而提出问题,剖析问题,解决问题心理品质。问题意识是思维起点,也是思维动力,是诱发学生创新欲望“催化剂”或“发动机”。因此在政治课教学实践中,就应该积极寻找对策,培养学生“问题意识”。一、创设“问”机会,使学生敢“问”要使学生敢于提问“问题”,就必须为学生创设一个问机会,需要从以下几个方面着手: 1?备谋浣萄Х绞?,给学生留出提问“问题”时间。在教学实践中,我们不难发现有学生爱问问题,而有学生却从不愿问。究竟原因是因为传统教学模式,几乎没有给学生提问时间与机会。根据政治课学科特点,在教学实践中,应积极实行启发式、讨论式、问题式、研究式教学,废止注入式教学,改造牵引式教学。课堂上不给学生太多限制,给他们留出充足思考问题与提出问题时间与机会。另外,还可以让每个学生备一个问题本,随身携带,及时记下在现实生活中发生各种问题与现象,加以剖析,并在班级中评选出“最佳问题”与“最佳提问人”,调动学生问“问题”积极性。 2?本?心设疑,给学生留出提问“问题”空间。教师精心设疑,制造“愤”,“悱”情境,从而激发学生问“问题”欲望,促使学生为“问题”而悬,为“问题”而问,为“问题”而学,为“问题”而创。在政治课教学中,通常可以采用以下几种设疑方法:①在课题上直接设疑。②在新旧知识联系上设疑。③在比较中设疑。④从学生片面认识或模糊概念上设疑等。总之,教师在设疑时,要根据学生年龄特征,知识结构,以及教材内容,做到难易适度,层次清晰,方法灵活,形式新颖,目明确,富有启发性。 3?毕?除胆怯、懒得问思想,让学生敢问。在传统教学中,教师就是权威,有师道尊严学生只能循规蹈矩,机械模仿,久而久之,学生就养成了“赖问”,或者不敢问思想。因此在教学中,我们要消除学生胆怯心理,改变教学模式,深挖教材,增强课堂教学艺术性与趣味性,激发学生提问兴趣与欲望。变“师道尊严”、“教师权威”为“师生平等”、“以诚相待”、“共同合作”,锻炼学生“问”勇气,并在课堂上及时表扬那些敢提问学生,以便带动更多学生大胆发言与提问。二、教给学生“问”方法,使学生善“问”要使学生善问,教师首先就要把课堂提问时间与权利还给学生,让学生真正成为学习主人;其次,要交给学生问方法,使学生善问,使问题有价值。这要从以下几个方面着手: 1?蓖ü?现实生活中某些现象、某些事件、某些人行为,让学生比一比、想一想、议一议、说一说,从而引导学生在比较中观察、在比较中思考、在比较中提出有创见问题,在比较中找到解决问题方法,促进四维发展。 2?蓖ü?新旧知识比较,揭示知识矛盾与联系,使学生产生学习新知识欲望,激发学习兴趣。通过异中求同类比,与同中求异对比,加深对知识本质理解,促进学生积极思考,发展学生辨别能力。 3?敝傅佳?生善于质疑,疑是思之始,进之曲,疑就是矛盾,就是问题。疑表现出一种求知欲,包含着智慧火花;疑是一种剖析精神,疑孕育着创新。我国宋代学者陆九渊说“小疑则小进,大疑则大进”。所以在教学中,教师不仅要鼓励学生敢于质疑,做到不迷信,不守旧,不唯书,不唯上;敢于对老师讲,课本上写,专家权威说,提出自己不同看法,发表自己不同见解;敢于打