课堂教学特色案例.doc

1 课堂教学特色案例(教学设计) 《分段付费》一、教材分析我所设计的课堂教学特色案例是人教版小学数学五年级上册 P16 第一单元《小数乘法》例9。本节知识点属于函数的基本内容, 是今年人教版改版后的新增内容。将函数内容渗透到小学教学中,说明了函数在数学学习中的重要性,这也为学生今后学习函数奠定了基础。二、教学目标我根据新课标里的三维目标及本课知识特点,特制定本课教学目标如下: (一)知识技能目标: 在解决实际问题中,初步体会采用画图或列表的方法,整理分段付费的相关信息,并能利用相关信息,寻找解决实际问题的有效方法。(二)过程与方法: 1. 经历分析、思考,让学生明确怎样找准分段付费的“分界点”; 2. 通过对例题的探究,培养学生勤动脑、乐于探究、主动参与学习的意识。(三)情感态度与价值观: 学习过程中进一步体会发现规律、应用规律的乐趣, 从而提高学习数学的兴趣, 提高学生的求知欲。三、教学重难点根据学生的认知规律和知识结构特点,确定如下重难点: 重点:理解分段计费的收费方法,能够正确运用多种方法理解分段付费问题。难点:利用线段图或列表的方法整理信息,解决分段付费问题。四、学生学时学习中缺少主动性, 部分学生怕困难、缺少独立思考、考虑问题不够全面等习惯, 在本堂课的教学中, 主要是寻找适合学生的教学方法, 调动学生的积极性, 提高学生在课堂活动中的参与性, 给学生充分的探究时间, 让他们通过大胆想象, 交流讨论, 达到学习知识、掌握知识的目的, 在体验成功的同时, 感受数学中的奥妙, 增加学生学习的积极性。五、教法与学法指导教法:亚里士多德曾说:“告诉我的会忘记,给我看的会记住,让我参与的会理解。”所以, 在教学过程中我重视学生的体验, 以情境教学法调动学生的积极性, 力求使学生的学习达到最佳的效果。学法: 学生的学习方法主要是合作探究法, 通过这合作的学习方法, 让学生体会数学在生活中的广泛应用。六、教学过程根据本班学生的实际情况,我将本课的教学过程分为如下五个步骤: 一是创设情境,引入新课; 二是大胆猜测,合作交流; 2 三是自主探究,渗透方法; 四是巩固新知,强化理解; 五是课堂小结,分享收获。(一)创设情境,引入新课多媒体展示情境: 小明爸爸出差后从机场打的回家, 行驶了 , 问小明爸爸要付多少钱给的士司机呢? 大屏幕上显示收费标准: 3km 以内 7 元;超过 3km ,每千米 元(不足 1km 按 1km 计算)。生活中我们有许多地方要收费, 今天我们就一起来学习付费问题, 板书课题“__付费”【设计意图:教师应为学生创造一个真实的情境或仿真的环境,调动学生长时记忆,激发学生好奇、发现、创新, 从而使学生进入忘我的学习状态之中, 所以我用了一个学生都很熟悉的画面导入新课。】(二)大胆猜测,合作交流提问: 1. 从这个收费标准中,你读懂了哪些信息? 2. 超过 3km ,每千米 元你怎样理解? 3. 不足 1km 按 1km 计算,例题中的数据哪个是指不超过 1km 的部分? 【设计意图: 本班的学生都有过坐出租车的经历, 但从未关注过收费标准, 所以在这一环节我抛出几个问题,让学生自己去交流,大胆猜测应怎样付费。】(三)自主探究,渗透方法通过学生之间的合作交流,得出以下几种计算