结题报告 1.doc

结题报告 1.doc农村初级中学学生语文自主性学习的研究“农村初级中学学生作文自主性学习的研究”结题报告“农村初级中学学生语文自主性学习的研究”,是我校承担的十一五研究课题,在研究的过程中觉得本课题话题太大,研究人员有限,不易研究的全面具体,所以将本课题分成三个子课题:一个是《农村初级中学学生作文自主性学习的研究》,二是《农村初级中学学生阅读自主性学习的研究》,三是《农村初级中学学生古诗文赏析自主性学习的研究》。我组承担的是《农村初级中学学生作文自主性学习的研究》,在市教科所、教研室,县教科室、教研室的指导下,在学校领导的关怀下,我们经过五年多的努力,已经完成了预期的任务,现将研究情况作简要汇报如下。一、 课题提出的背景1、 低效乏味而不利丁学生发展的传统的作文教学模式需要改革。传统的作文教学,其基本程序是:“指导f作文f批改f讲评”。从信息论角度看,展现了学习的全过程:“吸收信息f输出信息f反馈信息f评价信息”。但从信息反馈的角度来看,整个教学过程是属于单向的信息反馈;而且从指导到讲评,一般需耍一周左右的时间,错过了“信息及时反馈”的最佳期,信息反馈的周期越长,效率就越低。更严重的问题是:从作文到批改严重脱节,许多师生错误地认为,作文的批改和讲评仅仅是教师的事,学生只是被动地接受,甚至无动于衷。我们认为:应让学生积极地、自主地参与作文评改的全过程,并成为作文评改的主人;教师只是组织者、指导者。真正体现以学生为主体,教师为主导,训练为主线。低效乏味而不利于学生发展的传统的作文教学模式,必须扬弃。2、 作文教学杂乱差的现状需耍改革。众所周知,语文教学是所有学科教学中最费时费力,而且低效的,这一学科中乂以作文教学最为突出。就作文批改而言,传统的全批全改、精批细改的方法和观点严重朿缚着人们的思想,使得教师整天被压在作业堆里,这一直是压在语文教师肩上的沉重负担。为批改学生的作文,教师可谓费心费力,付出的实在太多太多,然而效果却是微乎其微。就学生作文的现状而言,“千篇一律”“千人一面”的现象极为严重,不能不引起人们的深思。再加上,作文讲评时教师“一言堂”、“冃中无人”o这正是作文教学“高耗低效”的主要原因。作文教学杂乱差的严峻局势,迫使我们研究如何教会学生自主性作文。3、 未来社会的发展对人才的需要教会学生自主性学习作文。联合国教科文组织早就指出:21世纪的文有,不是不识字的人,而是不会学习的人。第七届国际思维大会的主题是“超越界限的思维,面向全球的学习。”教是为了不需要教,要教会学生学会思考、学会学习,这已是共识。不言而喻,培养学生自主性作文的习惯和能力,也是吋代的需要,也是减轻语文教师负担,提高作文教学质量,向素质教育转轨的有效途径。二、 课题研究的对象范围我校七一一九年级全体学生三、 课题研究的意义和冃标“作文教学中学生自主性学习的研究”课题旨在培养学生的自主性与个性创造力,这不仅是以学生发展为本,培养全体学生成为适应社会主义现代化建设需耍的“四有”新人的需要,同时充分满足了学生自身发展的需要,更注重培养学生的自主性和创造力,开发学生潜力,培养创造精神。因此,我们研究探索的重点确定为在写作教学屮教养学生的自主性精神。我们的研究冃标就是冲破封闭、僵化的写作教学模式,沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践机会,实现写作教学的内容创新、方法创新,为