小班看图连线教案及反思.doc

,通过观察、比较,能用较形象完整的语言来描述太阳的特征,加深对红红的、圆圆的认识。,积极参与活动,并初步养成良好的听说习惯。,多晒太阳有益健康。活动准备:知识准备:有晒太阳的生活经验。物质准备:1(小兔木偶一个,红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。2(一组背景图:天空、菜地、房屋活动过程:一、导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。1(巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。师:小朋友们仔细看看里面藏着什么,这个太阳是什么颜色,什么形状的,小结:这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说:红红的、圆圆的太阳。2(出示小兔手偶引出故事。师:小朋友们的声音被一只小动物听见的,它是谁,出示小兔手偶。1/21精品文档小兔问侯:小朋友们好,你们说太阳是红红的、圆圆的吗,哈哈,我要去找一找太阳。二、学习故事,理解故事情节。1(介绍故事名称师:今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。问:故事的名字叫什么,2(完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。提问:故事里小兔找到了什么,按照故事的顺序,出示相应的图片。观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。师:小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样,小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,问了妈妈一个什么问题,学学小兔的问话:“妈妈,这是太阳吗?”出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。师:我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。认识房子、菜地、天空,将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。分角色,学习小兔和妈妈之间的对话。学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。2/21精品文档师:故事中的小兔到底想找什么,它没找到太阳开始着急了,请学学小兔着急的样子。在背景中出示太阳图片,重点理解兔妈妈、小兔的话,并学用完整的语言来描述太阳的特征。师:别着急,听听妈妈说什么,太阳有几个,如果你是太阳,你怎样发光,太阳光照在身上感觉是什么,小兔找到太阳,太阳到底是怎样的,我们一起说一说。三、再次出示小兔手偶,老师引导孩子看图讲述故事内容,重点理解兔妈妈、小兔的话,并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。师:小朋友们叫上刚才的小兔,我们一起找太阳吧~小朋友互相讲述太阳的特征。四、拓展讲述经验。师:你见过太阳吗,在哪儿能找到它,在太阳下有什么感觉呢,小结:冬天天气很冷的时候,我们可以晒晒太阳就会很暖和,多晒太阳,小朋友们才会长高、长壮,我们都需要太阳帮助,小兔想找太阳,还有一个小朋友嫌一个太阳少,他要种许多太阳,让我们一起听听他的美好愿望吧~活动延伸:1(画太阳。启发孩子把看到的太阳画下来,并与同3/21精品文档伴说说太阳是怎样的,2(请幼儿到户外照太阳,感受太阳给人们带来的温暖和快乐。活动反思:孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。dtnl四个声母中比较难的是d的认读,我在教学中先让他们分辨b和p,再引入d,在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中,主要发动学生的积极性和创造性,让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短,在写中,主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯课题5(《ɡ、k、h》4/21精品文档反思内容改进措施对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化。我还结合”答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后,通过此来谈收获,说心情,照镜子,是对整个情境设置的一个收笔,也是对本课的一个小结。教学中,我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学,在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情5/21精品文档境、问题情境??,学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新