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[以案促改工作总结]课改工作总结课改是基础教育第二轮课程改革的简称,把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。下面是五度学习网改。供大家参考!课改新沟镇中心小学2003-2004学年度及本学期,我校的新课程改革在上级主管部门的指导和支持下顺利开展并取得一定成效,受到家长老师及社会人士的好评。我们坚持以邓小平同志关于教育要面向现代化,面向世界,面向未来和******同志三个代表的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针。认真落实《基础课程改革纲要》的要求,全面开展课程改革。课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展,师生精神面貌大变样,教学质量明显提高。我们主要做了以下工作一、加强学习,强化管理观念是行为的指南,因此,更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习,在教师头脑中初步建立课标的基本理念。从2001年底开始,我们将语文数学两科《课程标准》翻印给全校教师,组织辅导学习,加深对《课程标准》的认识和理解。2003年暑假又派了两位年轻教师参加市教研室组织的课程改革培训。(二)积极进行教学研究,努力探究新课程教学的基本过程,充分体现自主、合作、探究的教学思路,不断提高学生自主学习的品质。进行教学研究是提高教学质量,推进课程改革的必由之路。我校课改年级教师根据新教材的特点,主要抓好两项工作:一是认真钻研教材,为确定教学目标、教学重、难点,设计教学过程做好铺垫;二是切实落实学生课堂学习的主体地位,充分体现自主、合作、探究的教学思路。把大力开展教学研究,教师间加强合作,发挥各自长处,共同探究,互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材,设计教学,轮流执教研究课,及时展开讨论交流。自我评价,展示教学设计意图,反思成败得失;科任教师互评,各抒己见,发表看法,提出建设性意见;我校先后上了语文第一课时、第二课时的实验研究课五节,为全镇上示范课四节,作专题讲座两场。(三)把课改同课题研究结合起来用课题研究促课改的推进,把课改作为课题研究的实践形式,二者互相促进,有利于课改发展。学校积极支持鼓励老师们收集整理资料,把在实践中遇到的问题,取得的经验记录下来,整理成文。这两学年,学校有四位教师的课改案例在县市获奖,有四位教师的课改论文获市县一等奖。四、围绕课改展开校本培训充分利用我校特级教师、省市骨干教师的师资资源,开展结对子、拜师傅的培训活动,让教师在岗位上练兵。对一年级上岗教师进行了课改培训,《课程标准》培训。每周星期三的晚上安排2个小时为教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。具体做法是:①组织讲座,由已参加过培训的省级骨干教师担任主讲教师,重点是解读新的《课程标准》。②组织讨论,对照《课标》,结合教学实践,教师们可以提出各种问题,相互讨论,共同寻求一个满意的答案。③组织辅导,由教导室和中心教研组选取报刊上的理论性文章,提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论,使广大教师更新了教育思想,树立了新的教学理念,为全面实施《课程标准》打下了一个良好的基础。组织开展了教学活动月活动,活动形式为分组比教,重点评课,集体评讲。具体地讲就是由骨干教师组成两个评课小组,分别进行文科类和理科类学科的课堂教学展示,评委将所要评课的对象先定到人,课后作充分的评讲准备,最后召开教师大会,作集体评