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《幸福教师》学习心得.doc


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《幸福教师》学习心得.doc幸福教师,幸福课堂《幸福教育与理想课堂八讲》读后感新店初中刘月新《幸福教育与理想课堂八讲》,被誉为教师教育的桥梁专家,因为他一直致力于为老师,也为了学生搭建一座通往幸福生活的桥梁。他关注一线教师关心的问题,能够解决老师们面临的棘手问题,尤其在倡导教师的幸福生活、课程与教学改革等研究领域有比较深入的研究。此书正是收集作者多年来在全国各地的讲座稿,主要讲述理想课堂的建设,怎样让学生享受课堂、享受成长,如何致力于幸福的教师生活等一线教师关心的教育教学问题,这些问题作者都有自己深入一线的研究,书中运用到作者从一线获得的大量案例,生动而很有说服力。通过阅读这本书,作者的几个观点,让我感触很深,也有一些感悟,在这跟大家一起分享,不当之处,敬请批评指正。观点一:警惕职业倦怠,教育不能现实。书上的第一句话,“有多少老师,'才出校门朝气蓬勃,不到三年棱角磨落'?”对此我深有感触,我现在工作快满三年了,从一开始到现在,我一直小心谨慎地提防自己的“棱角”被“磨落”,但有时感觉自己在工作中或多或少还是会有倦怠的情绪,幸好有一些优秀的同事和学校的一些教育教学活动激励自己,鞭策着自己前进。参加工作以來,我从来没避讳过对教书育人的热爱,力争工作优秀,然而,感觉自己很多时候都是在班级事务,教学常务中团团转,没法使自身有更大提高也无从对教育有更高追求,幸好读了陈大伟的这本书,他给我敲了警钟,他提出,作为一名教师,我们要,提防教育的现实使自己也变得现实起来,以致没有了自己的教育理想,没有了建设理想课堂、实现幸福教育的追求。观点二:教学是幸福的。作者一反以往的观点,提出,老师的教学不是付出,而是收获;老师不是“蜡烛”和“春蚕”,因为蜡烛会燃烧殆尽,春蚕会抽丝致死,教师应该是教室里不断生长的'‘一棵树”,因为教学使得我们自身的能力得到提高,通过教学,学生的收获和成长使我们枝繁叶茂,帮助了学生,给我们带来了教学的幸福,也滋养我们自身茁壮成长。确实,我认为,包括有人说学生是上帝,老师是苦役,这样类似的比方也是不恰当的,教育并不是以牺牲教师來塑造学生的,教师在教学中并不仅仅是奉献,教师在教育成功时能收获到自身的成就感,提升幸福感,你成就了学生,学生也成就了你,教学的幸福是相互感染的。观点三:只有幸福的教师,才能塑造幸福的课堂。早在2011年,幸福指数,幸福教育等有关幸福的热点词汇频繁出现,中国教育报提出,倡导幸福教育,“让学校先幸福起來”,是解放学生和教师,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长的迫切现实需要。在这里,作者提出他不同的观点,必

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  • 上传人小雄
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  • 时间2020-08-04
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