浅谈在工作中.docx

浅谈在工作中.docx浅谈在工作中汕如何转化后进生下面由我来谈谈在工作中是如何转化后魂的。什么样的孩子被称为后进生,是思想落后,还是学业困难?在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子,即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》,其中解释了何谓“破窗理论”,犯罪学家凯琳曾注意到一个现象:在她上班的路旁,有一座漂亮的大楼,有一天,她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了,又过了几天,她惊奇地发现:那扇破窗不但没有及时得到维修,大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟:窗户得不到及时修理,别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出:在一种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因,但是,我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实,人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好,态度不端正,就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃,如果不及时维修,那么久而久之,这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之,我们及时维修呢?也许结局就会不一样。而我们教师,就是维修“破玻璃”的人。另一个心理学家威尔逊提出的“护花原理”。在威尔逊生活的城市有一座花园,每年春天,百花齐放,会有许多游客驻足欣赏。当然也有许多人会不自觉地摘花,尽管公园的管理员写了许多牌子,女口:“摘花可耻”,“禁止摘花”等等。然而人们依然照摘不误。后来,威尔逊亲手为公园写了一些警示语,如“花朵的自然之美,正是你心灵之美的映射”;“你欣赏花的美丽,花欣赏你的高贵";“把花朵留在枝头,让美丽留在心灵”;等。从此,这个公园里的情况发生了巨大变化,摘花的人骤然变少。威尔逊这样解释:“花园的美丽,需要人们用心灵的美丽来护持,你欣赏了他人品格的美丽,他自然就会以等价的行为来回报你的欣赏。”他的话,就是“护花原理”。其实,所谓的后进生,就是他的成绩不够理想,如果把成绩抛开来看,他们的身上有着很多的闪光点。因此,作为生命的个体,每个孩子都有他自己闪光的一面。作为教师,应该去发现,去挖掘。而不是局限在一点来看待、评价、审视学生,这一点尤为重要。所以,我们对一些学习上落后的学生也如对这些摘花的人们一样,如果我们欣赏他们,他们也会用等价的行浅谈在工作中汕如何转化后进生下面由我来谈谈在工作中是如何转化后魂的。什么样的孩子被称为后进生,是思想落后,还是学业困难?在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子,即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》,其中解释了何谓“破窗理论”,犯罪学家凯琳曾注意到一个现象:在她上班的路旁,有一座漂亮的大楼,有一天,她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了,又过了几天,她惊奇地发现:那扇破窗不但没有及时得到维修,大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟:窗户得不到及时修理,别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出:在一种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因,但是,我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实,人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好,态度不端正,就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃,如果不及时维修,那么久而久之,这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之,我们及时维修呢?也许结局就会不一样。