浅谈让古典文学走进学生.doc

浅谈让古典文学走进学生.doc浅谈让古典文学走进学生最近一段时间,就中学生古典文学的阅读状况,本人对我校高屮一、二年级24个班级共1293位学生进行了调查。调查方法:书面问卷、座谈、采访、个案分析。调查结果令人吃惊,中学生对古典文学极其陌生!由此,让古典文学走进学生刻不容缓。一、四大名着阅读状况分析(一)名着“寂寞”在四大名着屮,对其一无所知的学生人数比例分别是:《三》%;《红楼梦》%。虽然大部分同学知道四大名着,但“知梗概”的远多于“知全文”:《三国演义》“知梗概”%,“知全文”]%;《水浒传》“知梗概”%,“知全文”%;《西游记》“知梗概”%,“知全文”%;《红楼梦》“知梗概”%,"知全文”%o“知道四部小说”的信息来源,“听来的”和“来自影视媒介”的占了绝大部分:《三》%,《红楼梦》%o不少同学阅读名着方式是“看连环画”:《三》%,《红楼梦》%O阅读原着的同学却少得可怜:《三》%,《红楼梦》%o不知名着,已经令人遗憾;知名着却知“梗概”,就难免有些尴尬了;而“知梗概”,却是绝大部分来自“快餐”式的图文加工品,这就让语文教师感到无奈了。“知识爆炸”时代,阅读的重要性不言而喻,但通过阅读名着夯实文化“底子”的意义,却被人们忽略了。于是,名着寂寞了!(二) 看热闹知道四大名着的学生中,喜欢故事情节的占绝大部分:《三》%,《红楼梦》%。喜欢艺术技巧的很少:《三》%,《红楼梦》%o这一组数据表明,高中生欣赏名着的水平仍然停留在“故事”的浅层次上。情节曲折、生动固然吸引人,但四大名着可看的东西远远不只这些!高中学生对名着的欣赏只是“看热闹”,水准明显偏低。在这个问题上,为师者应该负很大一部分责任。毕竟,“知道名着”的学生屮,喜欢名着的人数占了大多数。这是值得欣慰的“大多数”,说明名着对学生还有一定的“亲和力”。老师是否充分利用、发挥了这种“亲和力”呢?(三) 雾里看花同学们对名着的“主要体会”是怎样的呢?体会深刻:《三》%,《红楼梦》%。体会一般:《三》%,《红楼梦》%0没有体会:《三》%,《红楼梦》%o不难看出,名着在学生面前实际上是“无名”的。四大名着是古典文学的四朵奇葩,但在中学生审美世界里,只是四朵消了颜色、散了芬芳的“无名花”!尽管有些同学也读了原着,却体会一般,甚至没有体会,“雾里看花,水中望月”。交流心得体会时吱吱唔唔,哼哼哈哈,说不出所以然来。尽管大部分中学生能列举小说中5位人物姓名,但分析人物形象,绝大多数学生不能胜任,分析的结果有的只是“贴标签”,甚至有些人物形象张冠李戴,令人啼笑皆非。(四)“动力”不足阅读名着是否能提高语文成绩?对这