《-大象的耳朵》教案.docx

大象的耳朵[教学目标]复习本课生字和词语,会写“扇”字。正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句和对话。知道大象的想法是怎样改变的,明白每个人都有自己的特点,要正确对待别人的看法,认清自己,再做判断,不要为了迎合别人而改变自己。[教学重点]识记生字词,理解课文内容。理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。[教学过程]导入:同学们,愉快的游戏时间到了。今天的游戏是猜谜语,我来说,你们来猜。鼻子像钩子,耳朵像扇子,腿粗像柱子,身子像房子。(谜底:大象)你们看,大象来了,它长什么样子?谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子?(大象可真大啊!它的身子像,腿像,它有两根的象牙,一根的鼻子,还有一对似的大耳朵。)最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢?像这样不直立,垂下去就叫“耷拉”。你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的?(猪,金毛狗,长耳兔)有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问呢?让我们一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。(板书课题)字词检测大象向我们走来了,可是一条小河挡住了他的来路,一起帮帮它好吗?读准河面的生字,他就能过来了。(开火车)生字读的这么好,词语也难不倒你们。(男女赛读)你们注意到了吗,这里面还有一个多音字呢?(扇子的扇还可以读扇风的扇)出示扇多音字,学生带读。课文说大象这对扇子似的大耳朵可以扇风,我们来看看扇字怎么写。认真观察这个字的结构和构成,说说你的发现。(生:半包围结构,户+羽=扇)。爱学习的孩子,不仅会读还得会写,拿起小手写一写(我的小手是只笔)。要想写好这个字,还得注意这三点:第一笔点在竖中线上,第四笔是竖撇,下面的两个“习”字右边的要大一点。跟着老师一起在黑板上板书,注意笔画的位置。书写“扇”字。同学们也试一试吧,在你的课本田字格处描红书空。提示:写字的时候,身要正,背要直,左手按书,右手拿笔。(你的坐姿真标准;你的笔画很匀称;你的书面很整洁......)下课之后,咱们同学之间互相比一比,看看谁写的更工整更美观。听读课文同学们写完了字,大象也过了河,有一天它在森林散步遇到了一些小动物,都遇到了谁呢?听老师读课文,按顺序认真找一找。(小兔子,小羊,小鹿,小马,小老鼠。)四、自由朗读一至七段他们对大象的耳朵产生了疑问,是什么疑问呢?大声朗读课文一到七段,划出文中小动物们提出疑问的句子。1、生答:小兔子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?小羊:大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?大象首先遇到了小兔子,小兔子问:——咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?读好疑问句:大家发现了吗,句子后面是问号,说明小兔的心里很——好奇,纳闷,你从句子中的哪些词看出他很好奇的?(“咦,怎么”)所以读的时候这两个词要重读。老师来演大象,谁来当小兔子来问问我?(你把“咦和怎么”声调扬起了我感觉到你的纳闷了;我好像看到你满脸的问号了;带上动作的你简直就是个好奇宝宝。)想知道大象的耳朵为什么耷拉的小朋友一起来问吧!“我生来就是这样啊”,听到大象这么说,小兔子,你怎么回应?(“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”)我觉得你还不是特别肯定啊,还有谁比他更肯定?(听你的语气,有点肯定;带上动作,你更加肯定;)你是通过哪个词读出肯定的?(一定)哦,一定就是肯定的意思。再次把这句话肯定地告诉大象。后来,大象又遇到