全人教育对你说.doc

全人教育,我想说……
 各位领导老师大家好:
前几天,家里门头房下水管坏了,我回家修水管,修的过程中,我和几个工人师傅拉呱闲聊,其中一个工人师傅说:这年头,还是当老师好啊,工资又高,假期又长。我说还行吧。工人师傅又问你是班主任吗?我说“是”。他说,现在的学生不好管吧,我说,说句实在话,和原来相比,现在的学生真不好管,独生子女多,留守儿童多,特殊家庭的孩子多,媒体又很发达,孩子们懂得也多,他们也不断创新,所以我们老师管学生也要与时俱进,不断创新。记得头几年学生多的时候,一个班七八十人最多管前30名,有很多学生老师教他一年,也可能记不住他的名字。而现在我们实行小班式教学,一个班30几个学生,在学习上,每个学生都能照顾到,而针对现在的学生不好管这一问题,学校有很多措施、方法,不光靠班主任一人管理,我们还有九加一师生组合,温馨苑,知心姐姐工作室等很多管理学生的科室。我们现在是全人教育,是德育为先,能力并重的教育。最后,工人师傅说,你们学校真不赖。我的反思:作为一名人民教师职业光荣感油然而生。
今天我发言的题目是:全人教育理念下如何对学生进行思想教育。记得每年我们学校开班主任经验交流会,班主任老师对管理学生达成的共识:抓学生要抓学生的心,抓心就是抓住学生的思想,占领学生的思想阵地。但是如何占领学生的思想阵地?下面我就通过几个案例故事谈谈对这个问题的我的几点做法。
案例1:我骂的就是你
     班上有一个学生,父亲早逝,家境困难,他上课老喜欢说话,尤其是喜欢跟老师上课顶撞,他的行为不是习惯,而是刻意。他特别反感别人说自己的家境和父母。别人的关爱,他一般都不会领情,反而认为是虚伪。他认为整个世界都是黑暗的!我把他叫到办公室,盯着他的眼睛,用很大的声音说:“你这个懦夫,我藐视你!你自己总认为别人看不起你,社会对你不公平,别人的同情、劝说你认为是虚伪,你这是心理扭曲!你这是为自己的不中用找借口!”他一下子懵了,要知道从小到大, 他都是在别人的同情中成长的。没人这样直接刺激过他。然后,我从社会、学校、家人、老师等角度跟他细心的分析。自始自终,我没让他讲一句话就让他回了教室,当然,他离开的时候,眼睛早已是红红的了。
     在以后的一段时间里,我没有找他,……他后来给我写了一封信,里面有这样的词句:“老师,我其实也想上进,只是感觉这个世界能真正给我关心的人不多,他们只是同情我,现在,我从您身上感受到了不同的爱,这种爱是真诚的、像父亲似的爱
……”
我的反思:有时,爱的最高境界,不是同情、施予,而是善意的“骂”!
案例2:给学生一点面子,就是给自己面子
   这是一位学生写给我的一封信:“我作弊了,其实我是刚将书拿出来,就被你抓住了,你知道我是一个自尊心很强的人,把我叫进办公室后,你一句话没说,只用手指敲了敲那本我考试时来不及打开的书,用一种意味深长的眼光看着我。那眼光深深的印入了我的脑髓,使我至今难忘。那里面有一丝责备,更多的是信任和期待!就这样你看了我足有半分钟之久,然后让我回教室去了。当时,我的眼泪唰的流了下来。没用你说,第二天,我乖乖地交了一份检讨书给你。从那以后,我开始发奋地学习,终于在以后的考试中取得了很好的成绩,这真的要感谢你啊!现在我常想:当时,如果你对我采取了过激的处理方式,也许我的命运就完全不同了……”
    我的反思: 人