幼儿园大班教育随笔.doc

幼儿园大班教育随笔【第1篇】如何面对孩子的争执一次我组织幼儿画“小朋友跳绳”的主题画。孩子们都在安静的画着,却有两个小朋友不知为什么事情争吵起来了。我走过去一问,才知道,它们是为了对画面的背景涂什么颜色有不同的意见才吵起来。一位小朋友认为,画面上的小孩穿的是黄衣服,所以背景的颜色应该是红色的才好看。另一个小朋友认为,黄色配绿颜色才好看。我看到其他小朋友都有参与进来的意思,就决定自己先不插手这件事情,看看它们是怎样解决争执的。于是出现了一幕有趣的现象。只见两位小朋友因为争执不下,就问起身边的小朋友是什么意见。小朋友就自发讨论起来。有的说,黄颜色配红颜色好看,有的认为,黄颜色配绿颜色好看。又是一个不见分晓!这时,博闻小朋友站起来说,这样吧,让他们俩都画出来看谁的好看,不就知道谁说的对吗?于是,争吵的小朋友就画了起来。一会儿工夫画好了,比一比都说,都挺好看的。我见时机已到,我就拿着两幅画对小朋友们说,这两幅画呀,都挺好看的。一幅是红配黄,组成了一幅艳丽的美,另一幅是绿配黄,组成了和谐的美。孩子们一听,,都立刻高兴地拍起手来。接着我又表扬了小朋友们,告诉他们以后有了不同的意见,就应该用讨论的办法来解决。从这一件事情中,我认识到,当幼儿之间有了争执时,教师完全可以让幼儿通过讨论甚至争论来解决问题。这样既能锻炼幼儿的语言表达能力,也培养了他们勇于当众发表自己意见的能力,何乐而不为呢。【第2篇】雪花怎么不见了?当孩子们陆陆续续的入园后,漫天的雪花飞飞扬扬的还在下着。“老师,雪花真漂亮!”“老师我们去玩雪吧?”看着孩子们充满期待的眼神,一声令下“let’s,go!”孩子们欢呼雀跃着一起冲进了院子和雪花一起玩了起来。孩子们有的用小手捧着小雪花和它对话:“嗨,小雪花,你真美!”有的和小雪花一起翩翩起舞,有的在打雪仗,这时吕世瑞跑过来委屈的说:“老师,我的小雪花怎么不见了呢?”我看了看她手心的小水珠笑了笑,说:“我们先回教室好吗?。”趁机我把孩子们领回了教室,和孩子们一起探讨“雪花不见了的原因。”张李柠说:“吕世瑞不听话,小雪花不愿意和她玩了。”孟子涵说:“不对,我听老师说过,好像是……什么呢?”这时吕世瑞委屈的看着我,泪水在眼里打转,说“小雪花愿意和我玩!愿意!”“让老师来告诉你们,好吗?”我趁机说:“小雪花啊是空中的水蒸汽遇冷凝结成的,它是一种晶体,是六角形的,非常漂亮。那为什么捧在手里就变成了小水珠呢?是因为当雪花遇到热的物体后就会变成水的。”吕世瑞高兴地笑了,孩子们也似懂非懂的点着头。随后我让孩子们以“最美的雪花”画一幅画,把自己心中最美丽的雪花画下来。【第3篇】让孩子自主游戏大班的孩子都比较顽皮好动。每每课间总是在活动室大呼小叫,你追我赶的;阅读区里的图书常常被翻得乱七八糟;盥洗室里人头攒动,拥挤不堪。这段时间是孩子们最向往也是老师们最头疼的时刻,因为孩子们玩得不亦乐乎。而老师们却要时刻绷紧安全的弦,生怕孩子们碰着、磕着,发生什么意外。面对这样的情形,我们很为难。如果不让孩子自由活动,把他们禁锢在座位上,既束缚了孩子的自由也不利于他们身心健康的发展。但如果放任他们,在集体教育活动时,他们就会变得自由散漫,注意力不集中,活动效果也会大打折扣。于是我将课间活动进行了合理的调控。让幼儿进行分散活动,去选择自己喜欢的游戏。选择的过程虽然有点乱,但是几分钟之后,孩子们都能安静下来,有序地和小伙伴们投入到游戏中去了。除此之外,我还将其与主题活动相结合。让幼儿玩出自信、玩出快乐。如:在学习了“小青蛙跳跳跳”之后,我发现孩子们还对那节游戏活动意犹未尽。于是,在户外活动时,我让他们在原来简单跳跃的基础之上,再去探索还有没有别的跳跃方式,并让他们自由结伴尝试跳跃的方法,孩子了有了活动的方向之后,不会再叽叽喳喳、乱蹦乱跳的了,一切都是那么有秩序。我发现在游戏活动的组织过程中,我们老师不必为了维持班级秩序而限制或者给孩子们划定好固定的区角让他们进行游戏,我觉得这样做会适得其反,因为孩子们失去了自主选择的权利,他们对游戏活动就会失去了兴趣,从而出现有部分孩子追逐打闹、无所事事的现象。反之,我们让孩子自主选择喜欢的区角进行游戏,他们会在游戏中寻找到属于自己的快乐,同时,也能促进了幼儿同伴间的交往能力、语言表达能力,使得他们的个性得到良好的发展。【第4篇】学会关心他人午餐时间到了,小朋友都安静地进餐。突然有小朋友喊起来:“王老师,周炜琳吐了,还不小心把饭菜喷到旁边几个小朋友的碗里”,还听到旁边的小朋友说:“真恶心,你喷到我的饭里了,叫我怎么吃呀”?还有人说:“真讨厌!脏死了”。听了他们的话,周炜琳委屈的说:“我不是故意的,眼泪在眼眶中打转,好像在向我求助,我拿起抺布一边一打扫一边说:“没关系,王老师把你们饭换一份,不过,你们不能这样说小朋友,不然小朋友听了会很伤心的”