《学写儿童诗》.ppt

“”o没有虚幻的想象,生活将非常枯燥,就如诗歌培根诗歌有一种神奇的力量,因为它能振奋起人的精神—培根高年孩予没什么真?NO!儿童诗是成人或儿童写给儿童阅读、吟诵的诗歌,不仅儿童写,成人也写,如金波、林良、林焕章、泰戈尔等。成人尚且内心深藏一份童真,更何况12岁少年?高年级的孩子语言积累大,情感丰富,自我意识较强,已有了“为赋新词强说愁”的少年情怀。◎引导他们从另一个角度感悟生活,把他们的情感用诗歌的形式呈现出来,让他们感受诗歌创作的快乐,那将是情感一次多么美的绽放,将会是多么有意义的尝试!的求¤人教版六年级教学用书第十一册第六组“轻叩诗歌的大门”提出了本单元的教学目标要达到:通过本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。0一至六年级诗歌分布情况:◎一年级上册古诗一首,童诗十首,下册古诗四首,童诗四首;二年级上下册古诗各四首;三年级古诗上下册各四首;o四年级上下册各三首;五年级上册古诗三首,下册童诗两首;◎六年级上册安排一个单元综合性诗歌学习“轻叩诗歌大门”(四首古诗+2首近代诗+3首童诗),下册课文后附10首古诗背诵。五年级教参提出要初步创作童诗,六年级教参也再次提出初步创作童诗的教学要求。这也体现了语言由“积累”到“运用”的发展阶段。2在本册本单元教材中的地位:o“轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元,教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。开展学写童诗”活动是属于本单元的选学活动。o“要让学生明白生活中处处有诗歌,只要我们有颗童心,大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。教师可以简单讲解诗歌创作的要点,补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏,学生是不难尝试写诗的。对学生的诗作要重在鼓励,着重看是不是写出了自己的情感,有童真童趣。鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。”(人教版六年级上册语文《教学参考书》)o这个阶段的童诗创作“以鼓励为主”。化文为诗,降低“诗”槛大量赏读,培养“诗”感激发童心,唤醒“诗”心大胆仿写,激起“诗”越鉴赏交流,感悟“诗”情合作创编,表达“诗”意1化文为诗,降低门槛《山中访友》第五自然段断行后就是一首小诗o这山中的一切,o哪个不是我的朋友?◎我热切地跟他们打招呼:◎你好,清凉的山泉!◎你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?o你好,汩汩的溪流!◎你吟诵着一首首小诗0是邀我与你唱和吗?2大量赏读,培养“诗”感