班级评优模式初探 班主任论文.doc

班级评优模式初探_班主任论文班级评优模式初探_班主任论文_范文先生网让优秀成为一种习惯——班级评优模式初探文/丁琳辉摘要:评优工作一直是班级工作中的一把标尺,体现了班级的价值观。评优工作的公平度、透明度、成功度决定了班级发展的方向。评优过程可以作为一次价值引导的教育过程。通过评选正面引导学生的发展方向,激励学生自我完善、奋发向上;通过参加评选过程,体验公平公正的民主生活,提高社会责任感,促进班级的健康发展。关键词:评优;价值观;班级管理;教育过程美国著名心理学家威廉·詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。评优工作是班级对学生肯定的最佳标准,促发学生上进的教育环节。评优工作虽然往往具有终结性或一次性的特点,应当把它作为整个教育工作的一个环节,着眼于长期性的准备过程和后续发展。一、评优、考核方案 :开学第二周和第三周学校、班级评优时间是在期末,而平时的班级价值观不能及早地植入学生心中。很多学生到了期末才想到评优,容易出现优秀的同学表现得更好、相对不优秀的同学表现得无所谓。缺少了一种优秀在平时的意识,就把评优工作成为临时性的突击检查,损失了价值引导的教育机会。 :树优秀、创优秀、学优秀对于高三学生,评优理念要体现班级价值观:尺心尽力迎高考。同时提倡评优标准多元化,“多一把尺子就多一个好学生”,让评优给每个人以机会。此外,还应提倡纵向的发展性评优,着眼于每个学生进步的相对评比。这样可以尽可能地减小评优带来的负面效应。全班学生根据不同的评选内容参与制订相应的评优标准,比如说,优秀干部侧重的是积极为班级服务,三好学生侧重的是学习、思想和体育,文明生侧重行为规范等。 :学生“主体”和教师“主导”要结合方案的制订过程要引导学生参与进来:通过周记让每位学生把自己认为的标准或方案收集提交,评优条例制订小组讨论、公示,个别学生反馈、修订。要让学生感觉到评优方案来自于自己的想法,自然能得到全班的认同和遵守。同时教师“主导”也要能得到体现。否则,容易出现偏差情况:热情高,敢管理,责任心强的学生,因平时常得罪人而落选;那些“老好人”却因平时不得罪人而当选。引导学生关注同学平时为班级的付出和面对高考的尽心尽力。二、评优、考核具体条例评优候选人要求:符合必备条件。符合选备条件1者,需再符合2~7条件之一。不符合选备条件1者,需符合2~7条件之三者,方可作为候选人。 、班级的要求,规定。无较大违纪行为,无学校、班级处分。符合高中生形象,能尽心尽力迎高考。(参看班级公约) (1)行为习惯良好本学期内个人行为对班级无不好影响,课堂纪律良好。学习上积极向上,为人处世诚实、守信、担当。(2)学习成绩优异至少在一次月考中冲入班级前十二名或进步前十二名(班级人数的20%),且无明显退步(有两次考试年段名次退步50名及以上或有一次考试年段名次退步80名及以上)。(3)工作尽职、到位担任班级相应职务(包括小组长),且工作受班级师生认可。(4)获校、班荣誉获学校、班级等任一荣誉者。如,获学校“十佳孝星”;班级“每月百星”;包括入围“每月百星”的候选人。(5)为校、班级作出贡献每月百星优秀团队中的优秀成员(参看1)或在运动会、家长会、大扫除、突击任务等任一校、班活动中表现积极、优秀的同学。