片段教学设计.docx

《钓鱼的启示》片断教学(第 1稿)尊敬的评委老师,大家好!我是1号选手,我今天片断教学的篇目是《钓鱼的启示》。现在开始我的片段教学。一、复习导入1、谈话:上节课,我们就钓鱼的过程学习了课文,了解了鱼大并且难得,可詹姆斯却在父亲的要求下把它放回去了。 (板书:钓鱼、放鱼)2、请同学们根据屏幕上的提示默读课文 13—16自然段,划出自己感受深的句子,做一做批注,并思考还有什么不理解的地方,标注出来,和同桌交流一下。3、梳理问题:爸爸为什么坚决要放掉大鱼?詹姆斯得到什么钓鱼的启示?多年后为什么会因为放鱼而骄傲? ,,二、品读重点词句,释疑(一)下面我们合作学习,解决疑难问题。先来解决“父亲为什么坚决要放掉大鱼”。1、同学们,在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚,本来想去钓翻车鱼的詹姆斯却钓到了一条大鲈鱼。面对这意外的惊喜,你能体会詹姆斯当时的心情吗?可就在这个时候,爸爸却让詹姆斯怎么做?(课件出示父子对话 6-10自然段)2、生自读,思考:父子二人面对这条大鲈鱼,分别有着怎样不同的态度?13、交流:A:父亲说:“孩子,你得把它放回水里去。”这里的“得”是必须的意思。我从这个“得”字感受到父亲放鱼的坚决态度。B:“得”也是应该的意思。但在这里,我也认为是必须!4、师:你能联系语言环境来理解字义,非常好!为什么非得放呢?有没有同学找到了答案?A:因为这是晚上十点钟,离允许钓鲈鱼的时间还差两小时!B:“而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。”按照规定,现在还不能钓鲈鱼,意外钓到了就应放回去,要遵守规定。C:“父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。”父亲的话就是命令,没得讨价还价。师:是啊,在父亲的无声提示下,尽管鱼大且难得,尽管詹姆斯十分的不舍,尽管没有人会知道这件事,但詹姆斯还是把鱼——放了。师:父亲坚持让詹姆斯把鱼放了,理由只有一个,是什么?A:离允许钓鲈鱼的时间还差两小时!(二)解决“钓鱼的启示是什么”1、师:当大鲈鱼在水中一闪而逝,而留在小詹姆斯心中的悲哀久久不能散去。同学们,此时此刻你有什么想问自己的吗?A:这件事要是我遇到了,我会不会放呢?B:我该怎样做呢?2、师:针对这样的问题,我们开个小小辩论会吧!出示要求:21)辩论分组2)准备:三分钟稍做准备,可以从书中画出支持你的理由,或在生活中找理由,选一个重点发言人。3)辩论:自由辩论时,要面对对方,一个人发言其他人要认真倾听。从对方的发言中找漏洞,再结合本方的观点在书中或生活中找理由,反驳对方。(学生自由辩论,各方阐述自己的理由。 )辩论焦点:鱼很大——如果是一条小鱼你会不会放呢?无人知——没有人知道,规则就不存在了吗?师:启示在大家的思辨中水落石出——不管有没有人,无论鱼大鱼小,都应该放掉,因为规则是需要自觉遵守的。同学们都说出了自己的答案,解决了自己的疑问。3、师小结:在这次钓鱼的经历中,显然放鱼是对的,带走鱼是错的,这正说明了:引读出示:“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”4、指导写字:诱惑5、师:也许10岁的小詹姆斯还不能完全理解父亲,但他却遵守了禁渔令。转眼间,三十四年过去了,詹姆斯成为了一个成功的建筑设计师。他确实再也没有钓到过那么大的鱼,但是那次钓鱼的经历却时常出现在他的脑海中。这么多年来,詹姆斯从这次钓鱼事件中到底明白了什么?我们把詹姆斯得到的启示补充完整,替他说出这个答案吧——3规则是需要自觉遵守的,这是一个有道德的人必须具备的品质,但真正做到很难。(三)理解“多年后为什么会因为放鱼而骄傲”1、过渡:多年后詹姆斯感受到了自觉遵守规则的重要。他不为失去一条大鲈鱼而悲哀了,取而代之的是——骄傲。(课件出示:他为自己的父亲骄傲,也为自己骄傲,他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。 )2、朗读指导:指名一生读,评,再指名读,齐读(读出骄傲)3、詹姆斯为谁骄傲?按照屏幕上的句式来说一说:师:詹姆斯为自己骄傲,因为——A:他战胜了自己,从此成为一个自觉遵守规则的人,他是个有道德的人;师:为父亲骄傲,因为——B:他在规则面前,以毫不含糊的态度指导詹姆斯战胜了诱惑,渡过了道德的难关;师:他可以骄傲地把这件事告诉别人。三、总结、布置作业1、总结:同学们,通过这节课的学习,我们解答了一些疑问,也许你真正懂得了这些道理,也许你还有些似懂非懂。你还有什么问题困扰自己吗?有,也没关系,将你的疑问带入生活中,让生活去证明它,用时间去解答它。2、布置作业:(1)摘抄课文中的好词佳句,背诵第 15自然段。4(2)小练笔:湖边可能设了块木牌,上面写着“钓鱼须知”(垂钓规则),那么上面会写些什么?请同学们回去写一写, 下节课我们再来交流交流。我的片段教学到此结束,谢谢评委老师。四、板书设计:钓鱼的启示钓鱼 放鱼规则是