《万花筒》读后感.doc

《万花筒》读后感_读后感《万花筒》读后感吴盼盼暑假期间,我读了一本名叫《万花筒》的书。这本书获得过”国际安徒生奖”,是由英国著名的儿童文学作家、诗人和剧作家:依列娜·法吉恩所著作。这本书诉说了一个聪慧、单纯、爱幻想的小男孩:安东尼。他喜欢和别人打交道、交朋友,常常幻想出一个个天马行空,令人不可思议的梦境。他住在一个美丽的山村里,爸爸称那里为”地球的眼睛”.直到有一天,他过生日时得到了一个绚丽多彩、变化多端的万花筒后,他觉得这个小山村就像一个万花筒,十分的美丽。每天都有新鲜的事儿,变来变去的十分有趣。在这里他认识了会找蘑菇的傻子比利、听树生长的烟鬼杰姆·斯托克斯、假装吃饭的木匠伊莱·道斯、巫婆跳跳大娘和两个与他形影不离的保姆:咩咩和啦啦……时间像是小马车,飞快的流逝着,伴随着安东尼度过了一个个喜、怒、哀、乐,的夜晚。当他长大了,离开了这个美丽的山村。当他再回到这里的时候,才发现这里是多么的美丽,发现了许多自己没有发现的事情,不敢去探索的事。这时他才知道:其实生活、地球就是一个变化多端万花筒。读完了这本书,我依然沉浸在安东尼的梦幻中。我明白了:世界就是一個万花筒,只要你細心观察。正如法国著名雕塑家罗丹所說:”美是到处都有的,对于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”巴斯德:”我們要給自己的熱心找一個不可分离的伴侣,這個伴侣就是嚴格地观察。”是的,观察对我們來說是很重要的。《孩子把你的手给我》读后感---赞扬的危险高敏开学初,由杨君老师给组内老师介绍了一本书《孩子,把你的手给我》,拿到此书,我先扫描了封面,上面写着老师与学生实现真正有效沟通的方法,找方法,不正是我们不能求解的困惑吗?于是,茶余饭后,它便成了我近期的朋友。看到第五章,我的读书方法由浏览变成了细读,再有细读变成了精读加思索,这一章我看了两遍。也许是自身教育方法不完美,所以才驻足不前了。第五章—赞扬的危险。我第一反应就是赞扬还有危险?什么危险?先来看一个判断题:赞扬是毁灭性的,赞扬是有益的。作者说,这两句话都对,评价式的赞扬是毁灭性的。感激式的赞扬是有益的。想想自己对孩子们的赞扬,评价式的赞扬占据了主要空间,我想很多老师家长也都在有这样的评价方式。一个儿童心理治疗师,是绝对不会对一个孩子说‘你是一个好孩子’‘你做得很棒’‘继续好好干’想想自己,这样的评价说过多少次?原来,这样评价式的赞扬会造成焦虑,助长孩子的依赖性,唤起孩子的防御心理,无助于培养孩子的自立,自我指导和自我控制的能力。这样的赞扬不能使用,那我们应该怎样给孩子进行评价?赞扬的过程是我们对孩子说的话以及孩子听了我们所说的话在心里对自己说的话,这就要求老师的话应该明确表明,对于他的努力、帮助、成绩我们有哪些喜欢和欣赏,然后孩子会从我们的话中得出自己的结论。(赞扬是认可孩子的感受,并描述他的表现。看了书中很多案例,我明确了赞扬的利弊,作为老师,我们都不想我们的赞扬是毁灭性的,所以,我们必须改变,改变以往的陈词滥调,学会一种有力而生动的语言。当看到孩子整齐的作业后,不再使用‘你真棒’可以换成‘看到你的作业,老师的心情无比美好’孩子看了老师的评语,会觉得他的努力能有这么大的作用。当孩子帮助老师完成一件事的时候,以往我会说‘很好’现在,我会告诉他‘你完成了一件很难的事,谢谢你帮助了我’试着想一想,当老师真诚的说出这些话的时候,孩子们的心里是不