《景阳冈》 之一.doc

《景阳冈》之一_六年级语文教案_范文先生网《景阳冈》教学设计之一佚名一、教学要求 ,了解武松打虎的经过。 。 。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具准备生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间:二课时。第一课时教学内容: 初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学过程: 一、听写词语抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后,同座同学相互检查批改) 二、启发谈话,导人新课前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈) 提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事? 三、初步理解课文内容,理清课文条理 ::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·练习”1的填空题。 。 。(1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。四、抓住重点,进一步理解课文 ,想象武松是怎样打死猛虎的, ,理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松? 在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。) (2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的? 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。第二课时教学内容: 说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学过程: 一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果 “思考·练习2”的小黑板。 。 。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。(原因:“三碗不过冈”。) (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。(原因:“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!”——不相信有大虫。“就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。结果:打死了猛虎。) (3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。(原因:原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。结果:“先下冈去,明早再来理会。”) 四、指导有感情朗读 ,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。) 。 ,对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话《分清事情的前因后果》。板书: 一、进店(详)喝酒谈虎——神态二、上冈(略)心理活动老虎扑掀剪性格三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打        四、下冈(略)◆《景阳冈》教学设计之一由范文先生网教案频道h