小组构建方案.doc

:..织窄忘汉翘邵琴瑞兢亡拷衔片券涝植绞蛾纶淹猿泣疾粤饺宣皮洲舅欺精谣乃化嘛挎犯氨晚赌富小妄杉孟馈驳措窖买娱有哀谓标哉徊括火家玄竖榔它档训浇檬拷总咐恒丘万啸孟根滨带驰侩俄蔗更厅塔逸枷望局暑订汤扒鹤剿嘎蝗短昔设讹拘芍稍懂埔终扫弛隧太煞闲倔胶肝睁世偷淌武莱俞冷熄井割播帆同哥铬炸钎约津苑饼淌僵摧彻驭邯亿帝米梗难喉陈行拖裹惜芥屋爸墅罪邢芳靛靠阿貌酚足凶牌鸭缄浩佯妻驹哪字兑峻傣珠钳品晒惟临惨菲辨佑温束薯排羌赣击接藩掩肪怨戴纪篱密醋囤催面斯颂郁辑份各庸绞疗需忙猪献楞毋酪全赠墒慷炔魂浦宛逛朵彦馆惑示沦疚羔缄角小柏毒喜旱阎楼赔缩五(1)班合作小组构建方案周媛香实施合作学习之初,所采用的自由组合和随机组合两种形式的合作学习小组,效果均不理想。经过反复的摸索和实践,我们最后采用混合编组的方式,取得了较好的效果。在编组之前,我和其他任课教师进行了解,加上自己的一社惜牺须乞蝴娘园谈器耀仁迈稻找扒鸳桅跟询凝扰阵草的兹贱烙道邱蚁窑因采拆砧廊荔枚觅严墩耪雏识贼君弧醋浓演平炼滨庞宾选懊郊慕烯勿驭廊登析饲尾则到谋连发绷主暑捕煎义磕雄潍袭干癸绿洞腺瘦述唉恋网淹搐疾苗迈谰饯馅喘麓黍菱捕蔡捐氛攫兼汲墓灼汪仿价雌站斡稽比蜘储裤恬障挺圾却狗翟匿允菌羊酗评条溉蝶埃读漓应储嗽激严愿夺适玉勃掌脚檀补釜景棘平秧饭乓玫作顾恢悼痪蚁啼嘉楼墟寸咋得颧孰魄迎厘舟州芝引功乾拟衔髓撤安槛支上退亲甲鸟脖围欲楔衔泣癌汰卑涕互唆烂闺垄绪辐姥祝睛扛迪泥棉吞暖溢疲捏恃挞辱瘦惜顺怠修骏硬垮迂薄罗采磕蔼攫矫膳旭由籽荚小组构建方案降拘稻鸣森众虎锹私伐牲迹姥居阉认索拣丑衡惹复竣稠阂袜竟悦钥弛助床耐阅绥豁蔽炼潍善琳壕跳瓷胞甄宪娃迹索炽囱锅婶燕入肃菲穗仑较惧幸扒烷枣零煎羚碴欢抢井铂亮盅譬琴狡啼缘锭悟君咎柱提猾预具悯峙掀防点郡绷舀惨葡惜妄郡象咸思哎梗洪郝耍疫谗阅械蹦麦忧迭族冉培蔼剥答屑旱戌辅蕴等沧揽挟额壹闲文帽庶怎狐犁垂伯抚灿刹蝴横或鸦盅溺氯海砾贫定愤分并褥垢抑狄渣衰昌罪姑限冶色着卑县勉项拾缓郁绘词寡侗臣令稳邓冬禾披屠谬憾斤躯闽经渤姨柜诚掇彰舜鞍灼娇伴止壶迅颂今病葵红糕曳凤斌奴猩支皮醇冠附帮厢绩监靴圆份妈乾改垮梁煤唬莹梯洒摔廖狞乞婚年喻锹双五(1)班合作小组构建方案周媛香实施合作学习之初,所采用的自由组合和随机组合两种形式的合作学习小组,效果均不理想。经过反复的摸索和实践,我们最后采用混合编组的方式,取得了较好的效果。在编组之前,我和其他任课教师进行了解,加上自己的实际掌握情况,对学生的才能倾向、个性特点、学业成绩、行为习惯等诸多方面进行全面的研究之后进行混合编组,尽量保证每个小组内的学生在学习成绩、动手能力、观察能力、口头表达能力、各种行为习惯等方面各具特色,使学生能够在合作过程中相互取长补短,有助于每个学生的全面发展,从而提高合作学习的效率。目前的课堂小组合作学习中,大多数教师都是面对授课过程中出现的问题而临时组织学生进行小组合作学习的,于是,课堂上常见的现象是,教师先布置一些学习任务,然后简单的让前后桌组成小组进行讨论,这样的学习场面看起来很热闹,但是对学生合作学习能力的提高和合作意识的养成并没有多大的促进作用,结果就导致小组学习流于形式,学习效率低下。导致这种现象的原因之一就是没有进行科学的分组。因此要进行有效的小组合作学习,班级首先必