《比大小》教学设计及反思.docx

《比大小》教学设计及反思教学内容: 人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页,练习第5、6题。教学目标: 1、使学生认识“>”“ 2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 3、培养学生初步判断,分析及处理问题的能力。教学重点: 学生认识“>”“教学难点: 知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。教具、学具准备: 主题图;3只小猴、4个梨、3个桃、2个香蕉的图片:1-5数字卡片:学具盒。教学过程; 一、旧知辅垫: 师:同学们,我们学过了一些数字,请看黑板(边板边说)你们能读出它们吗? 教师在黑板上分别摆上数字卡片3、1、5、2、4 师:你们能按从小到大的数字排列。(请一位学生上黑板摆) 师:谁还能从大到小排列呢? 二、探究新知(一)观察主题图,回答问题 1、出示主题图师;有几只猴子到山上玩耍,他们也遇到了一些数字信息。(出示挂图) 从这幅图中你找到了哪些数呢? 教师跟据学生的回答,相应在黑板上贴出水果图,并标上数子。(二)引导学生学习“>”“师:我们这节课来学习比较数字的大小(板书课题:比大小)请同学们观察猴子和水果的数量,他们之间有什么关系呢?(根据学生回答随机教学“>”“ 1、教学“=”(1)师:我们来比一比,哪些水果和猴子的数量一样多? (2)教师说明:当桃子和猴子的数量一样多时,我们就说3只猴子和3个桃相等。(板书:“3=3”),等号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。(3)师:同学们看看,等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗? 2、教学“>”(猴子和香蕉比) (1)学生观察得出,猴比香蕉多,教学3>2(板书3>2)。(2)请学生观察“>”,教师用顺口溜帮助学生进行记忆;开口大,朝大数。(3)师:“你还能举出哪些例子吗?” 3、教学“(1)学生观察得出,猴比梨少,教学3 (2)请学生观察“(3)师:“你还能举出哪些例子吗?” 4、请学生观察三道算式,同桌讨论,看有什么发现。(1)学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。(2)让学生边读边用手指在空中写两遍 5、发散思维师:看看这些数字,还有谁和谁能比,几大于几,几小于几? 三、拓展运用 1、第20页第5题,教师引导学生看清题意。学生独立填写,教师巡视,再请几个学生上黑板摆一摆。 2、第21题让学生独立完成