幼儿游戏行为的观察与分析.ppt

让幼儿的学习看得见—幼儿游戏行为的观察分析重新认识游戏在幼儿园教育中的地位幼儿园教育与中小学教育的区别中小学:以“上课”为基本活动—聚焦课堂幼儿园:以“游戏”为基本活动——关注活动区活动区活动是幼儿通过游戏的自主学习幼儿园教育要“以鹇战为基啐浩动”1、《幼儿园工作规程》(89年,96年)2、《幼儿园教育指导纲要》(2001年)3《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(2010年)4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正严小学化”现象的通知》(20111228)为什么如此重要的文件中一再提出要“以游戏为基本活动?对幼儿:发展规律、学习特点重要对教师:学前教育专业性的重要体现重课轻游戏没做到提前教小学的内容小学化倾向用小学的方法教中必须意识到:小学化现象或倾向是幼儿园教师专业化水平不高的体现!幼儿园的内容和方法是什么?2、《指南》告诉我们什么《指南》中的目标告诉我们幼儿阶段应该学习什么;《指南》中的年龄表现告诉我们实现目标幼儿会有怎样的行为表现。《指南》中的教育建议告诉我们:幼儿园教育的方式是什么;a《指南》中的说明部分告诉我们幼儿园教育的方法为什么是这样的寻重幼儿发餍的稀一备个幼儿在沿看相适程发展的过程中,各自的发履速质和到达臬一水平的时间不完佥相。要克分理斛和尊重幼儿发晨进程中的个差异,支持和引导他们原省水平向便高水平发展,自身的速量和方式到达《指南》所置現的展“阶娜”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿摘自《指南》说明部分问题:为什么游戏最能够体现“按照自身的速度和方式的原则?相比教师预设的教学活动,游戏是每个幼儿是在自己的水平上,根据自己的需要,做自己感兴趣的事,充分体现二子个体差异性安吉横山坞教学点例」理解幼儿的习方式和特秘儿的学习是以立法验为基础,在武和日常活中遘符的。要珍视鴻战和生活的独特价值,创设率富的教盲环境,昏理排一日生浩,景大限地支特和满足幼儿道过直讓薇实陈搡作和身体脸教取盤脸的雷要,严葉“被笛钗式的越骨教盲和牝训练。摘自《指南》明部分题为什么游戏最能体现“直接感知、实际操作和亲身体验相比教师创设的教学情景,游戏是幼儿在解决实际问题的真实情境中,操作材料并与同伴互动,充分体现了直接经验(真实情景虚假情景虚拟情景的区别)幼几的学习特点皮亚杰的三山实验关于守恒的实验液体守恒数量守恒物质守恒)幼儿有自主学习的强烈动机。心理学家怀特给3岁孩子一套茶杯玩耍。所以,我们重要的是为孩子们提供探究、成功、理解、利用的机会,激发他们自主学习、利用挑战的动机二、游戏中的学习与发展游戏与幼儿发展的关系游戏反映发展——已有经验表现——与发展同步游戏巩固发展——重复性行为——自发练习游戏促进发展一尝试性行为—自我发展