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第5课　循环结构
教学设计
设计思想
本节课强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为加工对象，故在本节课中，教师通过适当的问题启发学生思考，通过课堂讨论，学生在有一定理论基础之后，通过实际操作、参考导学案等方法，自我探索、自主学习，使学生在完成的过程中实现知识的传递和迁移。
教材分析
《循环结构》是青岛版《信息技术》八年级（下册）第1单元《算法思想初步》第5课的内容，本节课用1课时的时间。循环结构是结构化程序中很重要的一部分，它与顺序结构，分支结构构成结构化程序的三种基本结构。在E语言程序设计中循环结构的地位相当重要，利用循环结构能大大提高程序的效率，减少程序编写的复杂程度。
本课利用E语言程序解决九九乘法表的计算和输出问题，是学生在了解和认识E语言开发环境后，以九九乘法表这个典型例子作为载体，让学生掌握E语言程序的循环结构，利用循环结构有效地解决问题。通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。
教学重点和难点
【教学重点】理解循环结构，掌握循环结构的使用方法；
【教学难点】在程序设计中利用循环结构有效地解决问题。
课标与本节课关系
本节课要求学生能够根据目标任务的要求，利用循环结构，使用E语言程序进行编程，实现具体的设计。让学生理解循环结构是程序设计的重要组成部分。鼓励学生利用循环结构解决日常学习、生活中的实际问题，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识循环结构的内涵，理解程序设计对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。
学情分析
很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语，在学习的时候势必会感到吃力。现在，我国自主开发的汉语编程语言——E语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。
八年级下学期开始接触E语言编程问题，开始可能会有点困难，但随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言。现在对学情做如下分析：
1．八年级学生对计算机的操作非常熟悉；
2．学生在学习本课以前，已经学习了算法基础知识、顺序结构、分支结构及赋值语句等，为本节课的学习打下了基础；
3．学生具备一定的自学能力，合作学习习惯，学生思维活跃，有强烈的创新意识，对循环结构这一课的学习兴趣很高；
4．八年级学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入。
教学目标
根据新课标的要求和学生的认知特点，确定本节课的教学目标。
【知识目标】
（1）理解循环结构的概念及在算法中的应用；
（2）理解循环体的作用；
（3）了解循环结构的特点。
【技能目标】
（1）学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题；
（2）了解画板定位基础知识。
【过程与方法目标】
通过学习循环结构，培养学生分析问题的能力、逻辑思维能力、利用循环结构解决问题的能力、动手能力、综合运用能力和与他人合作的能力。
【情感态度与价值观目标】
（1）对待同一个问题，运用不同的知识和方法解决问题，往往能达到事半功倍的效果；
（2）培养学生运用不同方法解决问题的习惯；
（3）培养学生科学探索精神，养成做事一丝不苟的好习惯。
教学策略
本节课主要采用“任务驱动与合作探究相结合”教学方式，主要是教师引导、学生自学与合作交流后得出结论、学生总结、教师点拨、将新知识纳入学生知识体系。主要体现在两部分：
1、学生对循环结构的流程图和源文件进行分析，主要通过任务驱动的教学方式完成。
2、对循环结构的深入理解及对引例的分析过程，主要通过学生以合作探究为主要方式来完成。
另外采用多媒体辅助教学，为流程图的书写节省时间，有效提高课堂效率，充分调动学生学习的积极性。
教学手段
引导发现、任务驱动、合作探究、练习巩固。
教学媒体
易语言程序、Office办公软件、多媒体教学课件、网络教室、多媒体教学系统。
教学过程
时
间
教 学 内 容
教师活动
学生活动
设计意图
教学处理
2分钟

1
分钟
4
分钟
（一）课程导入
师：1、同学们从小就背诵过九九乘法表，请同学们回忆已经学过的九九乘法表。
生：背诵九九乘法表（部分）。
师：这位同学回答的很准确，下面我们结合图片思考一下，九九乘法表有什么特征？
生：1、有9行； 2、有45个积；3、是三角形。
师：同学们的概括能力很强，今天我们学习的中心任务是利用循环结构完成九九乘法表的编程实现。
（二）师生探究
今天我们学习的主要内容是了解循环结构，要达到的目标是：
（1）理解循环结构的概念及在算法中的应