13、杏儿熟了第二课时.doc

13、杏儿熟了
第二课时
导入
师:麦收季节,奶奶种的杏树结满了杏儿,一颗一颗,橙黄橙黄的,杏儿熟了,那橙黄的颜色,诱人的果香吸引了乡亲四邻和小时候的“我”。杏儿熟了,他们有哪些表现呢?,有谁来根据上节课所掌握的内容说一说,或读一读书上的句子。运用这个句式:
师出示:杏儿熟了, 。
生:杏儿熟了,从“我”家路过的乡亲们都非常的羡慕。
生:杏儿熟了,“我”天真地问奶奶杏树上有多少杏儿,并数着树上的杏儿。
生:杏儿熟了,引来邻居的小淘气来偷摘杏儿。
生:杏儿熟了,奶奶把熟透了的杏儿分给孩子们吃。
深入理解课文内容
1、师:请同学们自由读1-4自然段,边读边思考:从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好?
①从树上结的:从一颗一颗,橙黄橙黄(点击出示图片)
师:在第二自然段中。除了杏儿长得好,你还从哪里可以看出杏儿又多又好呢?
②路过的人说的:忍不住望一望杏树,羡慕地说:嗬,好杏儿呀!
师:从路过人的动作和赞美声中我们可以感受到杏儿又好又多。
过渡:除了路人的羡慕,文中的“我”又是怎么形容杏儿又多又好的呢?请同学们迅速浏览第四自然段找出描写杏儿又多又好的句子,仔细品读一下。
③“我”数的这三个方面来回答。(点击出示图片)
生:从“数不清”,数“糊涂”了可以看出,杏儿又多又好,我都数不过来了。
过渡: 师:多么诱人的杏儿啊,同学们,如果你们家也有这样一棵结满杏儿的杏树,你们会是什么心情,心里有什么样的感觉?
生:高兴,自豪,骄傲。想吃。
师:你们瞧,我家的杏儿长得多好啊,可当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候,“我”是怎么想的?
奶奶是怎么做的?
师:请同学们自由读课文的5—7自然段,边读边思考:想想他们各有什么想法和做法?
(1) 小淘气有什么举动?
学生回答,教师板书:小淘气:想吃、偷 (不知所措)
师:你能理解小淘淘的做法吗?说说你的见解。
(2) 而“我”是怎么说的? 板书:“我”:没好气、不高兴(偏向)
指导读出句子的语气(生气):如果是你,当时你会怎么说这句话?
(让学生试着读,并让学生说说自己为什么要这么读?)
师:你觉得“我”的说得有没有道理?说说你的见解。
(3) 奶奶又是怎么说、怎么做的?板书:挑杏、分杏 ;笑(笑容可掬)
a. 交流汇报:你是从文中哪些语句中感受到的? 找出表示奶奶动作的句子,细读体会。 
b. 教师随机出示奶奶动作的句子,请学生说说自己读懂了什么?随机指导朗读。
过渡:
果子成熟,奶奶开心,看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊,让我们一起来读读这些句子。
①出示:“过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。”(指名学生读)
师:在这儿“挑”是什么意思?
生:挑选的意思。生:选择生:仔细地选。(能不能换成“摘”字,为什么?)
师:树上满是橙黄橙黄的杏儿,为什么不随便打几个下来啊?
生:奶奶选好的杏儿。
生:奶奶是想把最好的杏给孩子们吃。
师:从这个“挑”字你看到了奶奶的什么?
生:对孩子们的热心、
生:喜欢这群孩子。
生:对孩子们的关爱。
………………
师:通过朗读来表达这份情感吧。(生练读、指名读)
②师:孩子们吃着又熟又甜的杏儿,奶奶笑