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“三育”教案
一、心理健康教育意义      
1．心理健康是个性全方面发展关键基础开展心理健康教育意义不仅在于帮助学生处理学习困难、改善人际关系、提升思想认识．而且为她们个性发展打下长久而全方面基础。
2．心理健康教育是社会发展需要     
很长时期内，大家对于心理健康追求关键局限在医学范围，也就是花费大量精力、财力、时间用于对心理疾病诊疗方面，而对于大多数人心理健康却没有顾及。这种情况多年来开始出现改变，很多心理咨询、心理诊疗教授越来越认识到，必需将注意焦点转移，放到教会大多数社会组员怎样预防心理障碍产生、怎样调适心理冲突等方面。也就是说，从以诊疗为主转到预防为主，而预防关键渠道便是教育，经过心理健康教育预防大家心理问题产生。这种认识上转变是一个重大进步，标志着人类心理健康事业进入了新阶段。在中国，改革开放对于教育所产生肯定结果之一，就是心理健康教育进入学校教育和家庭教育领域，这是社会发展对教育提出要求。学校必需主动地适应社会对教育提出新要求，在基础教育各阶段开展心理教育，塑造学生健康心理。不然，学校交给社会将是不合格产品。3、心理健康教育是中国基础教育新课程目标精神表现。中国进行了基础教育新课程改革。《体育和健康》新课标中明确提出：
   
(1)了解体育活动对心理健康作用，认识身心发展关系；
(2)正确了解体育活动和自尊、自信关系；     
(3)学会经过体育活动等方法调控情绪；
(4)形成克服困难坚强意志。这些表现了中国新时期学校教育对学生心理健康重视。
二、心理健康教育目标       
心理健康教育目标是：形成、维护、促进受教育者心理健康，和国家教育总目相一致，就是使受教育者个性得到全方面发展。心理健康教育渠道和路径能够多个多样，不过，不管哪种路径，也不管在哪个阶段，心理健康教育全部必需服从这一基础目标。形成----关键是指培养塑造学生心理素质，从而帮助她们建立健康心理。良好心理素质是心理健康关键条件和确保；维护----关键是指经过多种路径帮助学生，使她们避免和降低多种可能遭碰到危险及心理健康伤害和消极影响；促进----关键是指依据学生成长发展需要和特点，经过多种路径不停增强她们心理健康，提升她们心理健康水平。
    
三、学校教育教学活动中健康教育
学校实施心理健康教育，关键是在平时教育教学活动之中进行。学校实施心理健康教育，能够是集体或部分心理教导、心理支援，也能够是专门心理咨询和心理教育活动，更多应该是把心理健康教育和日常教育教学活动相结合，即寓心育于德育活动之中，于智育活动之中，于艺术教育、课外活动、体育活动和其它活动之中。
（一）课堂教学中心理健康教育
    
1、课堂教学是心理健康教育主渠道      
一个小学生，天天通常在校6个小时，其中4小时为上课时间，其它为自由活动和课间活动时间，所以对小学德育、智育、体育、艺术教育、劳技教育关键是在课堂上完成。心理健康教育也不例外，也必需和各育紧密结合，关键靠课堂教学来完成。课堂教学是学校中心工作，既是智育主渠道，也是心理健康教育主渠道。老师要既教书又育人，育人先育心，所以心育应该成为课堂教学关键目标之一。
    
(1)课堂教学过程是促进小学生心剪发展关键路径   
①进行潜能开发和智力训练，提升学生认知水平和智力水平      
小学低年级儿童认知水平还有一定局限，比如：对大小、长短、高低等能够进行分化，但还不善用言语表示，而对类似祖国面积、长江长度等概念尚难于了解和认知；对昨天、前天、后天等时间、空间概念也缺乏具体了解。在注意力方面、稳定性只限于15--25分钟之间，只有到了小学高年级才能坚持到30分钟以上，而且注意范围和其它品质还有一定不足。 
    
从思维和想像力发展水平上看，小学生善于形象具体思维，并向抽象概括逻辑思维发展。分析综合能力正在快速增强，但常常出现“卡壳”现象。在这种形势下，进行潜能开发和智力训练是十分必需，能够提升学生们认知水平和智力水平。
   
②提升自我意识水平和自我调控能力     
小学低年级孩子尚不能正确定识自己，对自己行为缺乏自觉性，缺乏独立性，对老师和父母有依靠性，这是自我意识水平低表现。到了高年级，伴随自我意识水平提升，独立性逐步增强，自我认知、自我评价和自我调控能力得到发展。老师应了解这一心剪发展规律，有意识地发展孩了自我认知能力，提升她们自我意识水平。
    
③培养优良个性       
在课堂教学中，激发爱好、培养能力是多种教学必需完成共同目标，而培养优良件格、提升情商和进行意志品质训练等，过去教学纲领未做具体要求。老师应看到，提升情商、培养意志品质，是智力开发、完成教学任务前提，老师应把发展