写人作文之从侧面描写人物贪吃的作文段落样稿.docx

从侧面描写人物贪吃作文段落
【篇一：人物侧面描写】
11巧借角度侧成峰——对人物进行侧面描写
教学目标：
、方法和作用。
。
教学关键：了解侧面描写基础知识、方法和作用。教学难点：学会用合适侧
面描写把文章写生动。
教学用具： 阅读材料 教学方法： 讲课法 讨论法 教学用时：5—45分钟
教学过程：【啄前准备】
1、 指导学生阅读写人类作文。
2、 摘抄积累文中好词好句好段。
【啄开树皮】同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？
例：考场上，静得掉落一根针全部能听得到，空气仿佛全部凝结了??
生：环境描写
师：对，可你知道这个环境描写最关键又是为了反应出什么？
生：考生们担心程度。
师：对，这就是侧面描写人物方法。就好比是一座正面看平坦山，我们换个
角度，侧面去看就能看到山峰。
侧面描写，是指对描写对象，不做正面描绘，而从其它人物、事物描绘、
渲染中，烘托描写对象，从而取得独特艺术效果方法。简言之，侧面描写就
是经过对被描写对象周围效果渲染，来表现被描写对象一个表现手法，又叫
间接描写，还叫衬托法。它是正面描写一个补充。
今天，有一位弹琴姑娘，让我们经过侧面描写，一起去聆听她那天籁般
琴声，感受她那美好品质。
【啄入虫洞】
一、赏析文章
1．朗诵课文，整体感知。
师：课文围绕弹琴姑娘关键讲了一件什么事？ 本文写作次序是按什么次序来
写？分段该怎么分？
2．检验阅读，了解生词。
用圈点勾画法解读文章生字。
3、逐段分析
老师：我们再来一起回顾小说内容。走进那条长长胡同里，去认识那位让
儿童文学家也钦佩弹琴姑娘。
老师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：
（1）到底是什么打动了儿童文学家心，让她对一个小女孩如此钦佩？
（2）文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧面描写又有什么作用？
请同学们到字里行间去寻求原因。
第一大段：生读“不管清晨、夜晚……老是听到……”这段话真正描写是
什么？有什么作用？
生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
第二大段：生自由读弹琴姑娘四季弹琴部分。
讨论：1、“我”四季听琴感受改变？（好奇－钦佩－赞美－感谢）
2、人物侧面描写在何处？
3、侧面描写作用是什么？
① 生汇报，根据自己了解读一读。师引导“只要……就……洒在……洒
在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一
动。这段文字反应了作者怎样感情？经过什么手法来表示？
生：利用了排比和拟人修辞手法，反应了作者心中充满迷惑，同时也抒发了作
者对琴声喜爱之情。
师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这是什么描写？
生：以环境来烘托人物。
师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？
生：作者“我”感受，充满迷惑和猜想。（好奇）
师：对，真不错，随没有直接描写弹琴人，但从她人反应中侧面烘托人物。
②读夏日听琴段落。这段话给你什么感受？
生：炎热夏季还这么勤奋啊。
师：对，恶劣环境中，大家全部会怎么做？
生：出外乘凉。
师：可弹琴人呢？
生：依旧在练琴。
师：她莫非不知道热吗？（知道）可为何她却坚持了下来？（毅力和恒心）作
者“我“在干什么？（在胡同里走着、听着、想着。）这么炎热天气为何作
者没去乘凉？（被琴声所吸引）反应了作者什么情感改变？（钦佩）
师：大家有没有发觉，这一段中，除了作者感受有改变侧面烘托人物之外，还
有些人物比较在侧面烘托，你们读读看。
生：出外乘凉大家和依旧在屋内练琴人。
师：对，这就是人物对比。
③读秋夜听琴段落。大家从哪儿看出是自然环境描写？（月牙儿、星孩子）
反应了作者什么情感改变？（赞美）
师：这一段美不美？（美）美在何处？
师：景色描写很美。而且也利用了拟人、比方等修辞手法，做到寄“琴“于景。
④ 读冬夜琴声迎接风雪夜归人感受。琴声让作者有怎样想法？（感谢）
观察仔细人会发觉，这处也有些人物对比，你们找到了吗？
生：作者深夜归来孤独和琴声给“我”带来温暖。
最终提问：文中为何多处出现“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！……”？
生：这个声音代表了练琴人锲而不舍。
小结：这一部分经过“我”听琴声情感改变来间接描写小姑娘品质。值得
我们学习是通常写人不会根据时间次序，可是本文就根据了时间十二个月四季顺
序来写人。
第三大段：作者达成心愿见到了