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plc 课程设计论文机械课程设计论文浅析《机械设计基础》课程的教学方法摘要:《机械设计基础》在教学中有承上启下的作用,是从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向实践性较强的专业课过度的一个重要转折点。如何有效地让学生学好《机械设计基础》这门课,提高课堂效率,通过教学得出一些经验。关键词:机械设计基础;理论性;系统性;效率《机械设计基础》主要研究的对象为机械中的常用机构及一般工作条件下和常用参数范围内的通用零部件, 研究其工作原理、结构特点、运动和动力性能、基本设计理论、计算方法, 以及一些零部件的选用和维护。本课程是一门重要的专业基础课, 综合应用各先修课程的基础理论和生产知识, 解决常用机构及通用零部件的分析和设计问题。善用适当教学方法,发掘学生自主潜能,提高学生的学习兴趣。《机械设计基础》是一门理论性与实践性很强的学科, 有大量的定义、公式、原理、计算等,这些内容都需要记忆,而且都非常枯燥乏味。采用什么样的教学方法,提高学生的学习热情、至关重要。 1. 创设情境法。为了增强教学效果, 不妨有目的创设一种特殊的教学环境。一般地,教师通过联系生活经验或具体事例来创设情境, 可活跃课堂气氛,兴奋学生的思维,激发学习求知的欲望。比如,讲到螺纹连接的预紧与防松时,就讲到自己的亲身经历, 新买的自行车,骑的时候突然脚踏板掉了,为什么会出现这样的情况?借此讲到螺纹的预紧与防松。又如, 讲到棘轮机构时, 可向学生提出问题。为什么脚踩自行车踏板向前行驶, 而反转踏板时, 自行车却不反向行驶而由于惯性作用继续向前,并且车后轴还有响声?这样就能激发起学生的求知欲望。再如, 带传动中为什么会出现带轮转动而传动带不动的这种现象呢? 提出这样的问题, 让学生寻找生活中是否见过这种情况, 这个生活当中的例子会让学生产生很大的兴趣想弄明白怎么回事。借此讲解这种现象称之为打滑, 然后告诉学生打滑产生的原因, 以及打滑对机械传动的利害。 2. 温故知新法。利用课前几分钟, 对上一个章节所学内容简要回顾一遍, 以便承上启下。如教“变位齿轮传动”时, 先复习回顾“渐开线齿轮的加工方法, 渐开线齿廓的根切现象与最小齿数”, 提出标准齿轮存在的一些局限性。比如, 受根切限制, 齿数不得少于最小齿数。但生产中是不是有齿数小于最小齿数的齿轮呢?采用什么样的方法可以使齿数小于最小齿数呢?引出这节所要讲的课“变位齿轮”。这样对于新课的讲授会起到很大的帮助。回顾的方法有很多,可以采用提问的方式进行, 也可以采用教师复述的方式进行, 还可以和同学一起回忆说出上节课的重点内容, 达到温故知新的目的。或者采用提问的方法, 了解学生对知识的掌握程度。通过实践,证明本方法是有效的、可行的。 3. 运用多媒体教学法。《机械设计基础》的很多内容, 要求有动态的演示, 在缺乏教具和设备的情况下, 采用多媒体辅助教学, 使枯燥的内容变得生动形象, 可以充分调动学生的学习积极性。利用学生的好奇心理, 结合具体教学内容, 有针对性地选择教学媒体, 可体现教学的直观性原则。如在学习“铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构”时,采用 PPT 课件教学。采用多媒体教学可以把生活中的例子搬到课堂上。把铰链四杆机构的基本类型及其演化形式,曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置, 凸轮机构的从动件运动规律, 以及间歇运动机构的几种类型、特