绘声绘色,“绘”在提问——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析.docx

绘声绘色，“绘”在提问
小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析
【案例背景】
绘本阅读让儿童快乐阅读，在阅读中获得快乐。自接触“绘本教学”以来，我发现孩 子的观察、 语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。 但在绘本教学特别是在集体 阅读活动中，如何有效提高绘本教学的有效性，为幼儿在阅读中创设一个真正能“想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答” 的环境， 成了我们众多教师进行绘本教学最棘手 的问题。 为解决这一难题， 帮助教师对绘本教学有更加全面的认知和掌握， 切实提高教师 对绘本教学的课堂驾驭能力，我结合亲身实践小班绘本《嘟嘟叭叭， 我要拉巴巴》 教学案 例，开展了绘本教学有效提问研究。 旨在通过绘本教学中提问策略， 不断加强对提问行为 的有效性反思， 优化提问行为， 使提问更具艺术魅力和有效性， 从而更好的促进幼儿阅读 概念的形成，推进绘本教学的有效开展。
【案例描述与分析】
绘本《嘟嘟叭叭， 我要拉巴巴》 是日本知名童书作家佐佐木洋子专门为学前儿童编绘 的图画书。“嘟嘟叭叭” 真的就像它名字一样， 把孩子的世界嘟嘟叭叭地呈现在我们面前。 明亮、温馨、快乐，让人看了就忍不住要笑。 “使劲，嗯——” “唔——拉出来了！ ”“拉 完巴巴，要擦屁股，还要用水冲……”所有的故事都在一片热闹声中开始。这些日常生活 中的事，在我们成人眼里， 已经是平常得不能再平常了，可在孩子眼里，一切都是新的尝 试，一切都是那么有趣。整个感觉特别到位，文字亲切，画面也非常温馨可人（都是一些 动物，动物是孩子最好的朋友） ，将许多知识点在不知不觉中告诉了孩子和家长。颇得杜 甫名句“随风潜入夜，润物细无声”的奥妙。难能可贵的是， 佐佐木寥寥几笔，就勾勒出 一个热热闹闹的快乐世界， 在她的画里，所有孩子们的日常活动， 都显得那么的兴高采烈， 完全没有被逼迫的不得已。 我想，书的情节足以让小班的孩子理解、 喜欢。在设计活动时， 我从绘本阅读的提问中着手， 引导幼儿主动从多角度、 多方位思考问题， 并引导幼儿真正 有效地学会学习。 在活动中发现， 幼儿的思维和说话的兴趣都处于非常积极的状态， 不仅 顺利地完成了目标的设定， 更有利于幼儿语言能力的发展。 我进行了思考和分析， 认为活 动中的有效提问起着举足轻重的作用，有必要对活动中有效的提问作一下分析和探讨：
有效提冋
幼儿回应
分析
宝宝们，今天余老师带 来了一本很有趣的书， 我们先来看看书的封 底，再来看看故事的圭寸 面。看了这两页之后， 你觉得发生了一件什么 事情？
幼儿1:为什么鳄鱼有三
条小内裤？
幼儿2:是不是送给小 猪、河马、小老鼠的。
幼儿3:鳄鱼妈妈给他买
了新内裤。
幼儿4:鳄鱼想跟他们 玩。
幼儿5:小动物内裤丢。 了，然后被鳄鱼捡到了。
教师给出这个问题，意在培养幼儿看书习惯，学 会自主阅读，懂得在拿到一本书时，应该从不同 角度着手去观察；还能潜意识地让幼儿形成看书 的习惯，懂得一本绘本的封面和其他方面比如包 括扉页、封底、等等都是有一定的联系和引导作 用的，为幼儿将来的阅读奠定良好的基础；而且 对于本次活动来说，还能吸引幼儿的注意力，让 他们能迫不及待想去看书的愿望。
追问：小动物的内裤为
什么会被鳄鱼捡到呢？
幼儿1:不小心丢了
幼儿2:被风吹走了。
幼儿