思维导图讲稿样稿.doc

打开记忆那扇门-思维导图在教学中应用
一、思维导图由来。
思维导图最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（Tony Buzan）发明一个笔记方法。
思维导图被誉为二十一世纪全球革命性思维工具，是一个由专题到支干发散性、逻辑性思维方法，已被广泛利用于生活、学习、工作等领域。
那么，它到底是什么呢？简单来说，这是一个新奇教学方法，它将枯燥单调文字信息以多彩颜色、图形、代码、符号等多个元素形象化表征出来，以强烈视觉冲击力不停刺激着我们大脑，激发我们联想，扩展我们想像空间。
二、我们为何要使用思维导图?
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①埋没关键词
②不易记忆
③浪费时间
④不能有效刺激大脑
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①焦点集中
②主干发散
③层次分明（关键话题靠近中心，不关键话题靠近边缘）
④图形、颜色、代码（便于联想记忆，增加创作性）
利用思维导图统计语言文字相对比较少,能吸引学生专注于阅读思索,调动学生依据自己爱好、关注焦点和已经有读写经验、知识水平、了解能力、文学修养等,生发出不一样层次阅读了解和感悟,对所阅读内容进行尽可能深入学习,而且总能保持高涨学忆能力大约是文字1000倍。）
三、思维导图形式。
具体说来，思维导图由八大思维导图组成，每个导图代表了一个思维方法。这八种思维导图分别是:圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、桥型图、复步骤图和步骤图。八种不一样思维导图也有不一样用处：
圆圈图让我们对事物进行有效联想；（常见于作文）
单泡图教我们去形容、描述一个事物；
双气泡图负责对比相同点和不一样点；
树形图帮我们进行事物分类；
括号图会分解一个复杂东西；
桥型图教我们理清事物和事物关系；
复步骤图帮助我们了解原因造成结果；
步骤图则帮我们整理事物发展过程。
四、思维导图在教学中应用。
1. 思维导图在概念知识教学中应用.
老师能够利用思维导图对数学教学内容进行归纳和整理，突出教学关键、难点，将数学关键概念和原理以一个可视化方法展现出来，简明扼要地表示概念逻辑关系，展现概念地位和相关性，方便学生发觉概念间区分和联络，从而提升课堂效率。
2. 思维导图在处理问题教学中应用.
利用思维导图，能够有效加工材料信息，深化知识了解，把握信息之间联络，帮助学生对材料进行深层加工，形成一定思绪，提升学生处理问题能力。
3. 思维导图在预习中应用.
课前预习是数学学习关键步骤，对多数学生而言，所谓数学预习，就是浏览教材内容，对教材有初步印象，这么预习显然没有真正发挥作用。指导学生利用思维导图进行预习，能够取得很好效果。
　　首先让学生在白纸中央画一个椭圆，用一两个词写上本节内容关键知识点，作为中央专题，然后从中央专题出发向外画分支（分支多少视内容而定），将每一小节关键词填到主分支线上，当主分支线上还有更细小分支时，则反复上述操作。在绘制初稿图形时，学生大脑处于快速思索状态，能在较短时间里完成阅读。完成全部关键词填写后，接着在思维导图上做好相关标识。比如，在各分支上用彩色笔标注上“已明白”、“有迷惑”、“完全不明白”等，也能够使用“√”、“×”、“?”等符号来标识。图1所表示即为学生预习分数时一幅思维导图。
用思维导图来进行预习关键作用，是帮助学