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猎人合唱说课稿（第1课时）
 教学理念：
“对于我们音乐老师来说，音乐是我们专业，老师是我们职业，音乐是我们立身之本。所以作为音乐教育工作者，首先要向学生提供给该是掌握好学习音乐机会，足够音乐知识和正确音乐学习方法。”这是音乐教育教授吴斌先生在发表《关注音乐》中一段话。是，我作为一名音乐教育工作者，将牢切记住我义务和职责。
说教材：
1、  教材分析
《歌剧世界》选自人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书16册第四单元。我个人认为编者在选材上独到之处就是为努力争取选择那些学生既似曾相识，又不甚了解作品作为欣赏和学习曲目，而并不刻意追求歌剧艺术理论层面完整性。编者之所以将此内容作为给学生一把打开”歌剧欣赏"大门钥匙来考虑，因为“似曾相识又不甚了解”资料往往最能够激发学习热情和爱好。《猎人合唱》——歌剧《自由射手》选曲相对学生而言属“似曾相识”作品。
《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕靠近全剧结束一首男声合唱曲。此曲歌词翻译版本颇多是因为作品经典性和永恒性所决定。尽管她们各具特色，但在内容上却是很一致。歌词充足地表现了猎大家坚毅勇敢、勤于劳作豪爽性格，也很好地表现了她们热情乐观、热爱生活精神面貌。从音乐上看，歌曲节奏生动、活泼，歌曲旋律流畅、奔放，含有浓郁德国民间风格。这首合唱曲为F大调（原来为D大调），2/4拍，采取不带再现单三部曲式写成：
 
        A                B                 C
 ( 第1—16小节)   (第17—32小节 )   (第33—58小节)
A段：旋律流畅而奔放，生动地描绘了猎人飒爽英姿及森林狩猎意境。
B段：歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，音乐很富有弹性。其后半部分节奏略显密集，显得流畅而乐观。
C段：完全使用了衬词，旋律粗犷豪放，节奏含有马匹奔跑节奏特点。
2、教学目标
学情决定着教学目标实施方法和手段。尽管现代生活环境给学生带来很多学时所接触较多是流行音乐，歌剧音乐对于她们来说毕竟还是太遥远了，太高深了。为了打开学生“歌剧欣赏”之门，我依据《音乐课程标准》中“促进学生对音乐爱好，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐能力，丰富和提升艺术想象力和发明力”教学理念。设置了以下教学目标：
（1）情感目标：能够用主动态度学唱《猎人合唱》，并乐于学习了解和歌剧相关音乐文化。
    （2）技能目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢乐活泼、热情奔放音乐情绪。
（3）知识目标：初步了解歌剧《自由猎手》剧情及作者韦伯生平和贡献。
3、教学关键和难点
因为本节课是以学唱歌曲为主综合课，加上这是一首难度比较大一首歌曲，所以我把教学目标第（2）点“能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱〉，并能表现歌曲欢乐活泼、热情奔放音乐情绪。”作为我教学重难点。
说教法：
怎样使这些遥远、陌生、时空分离歌剧旋律变成学生熟悉、现实、跨越时空乐章，让学生达成真正意义上对作品了解和接纳，使学生对音乐作品产生情感上共鸣，从而对生命意义，对人生思索产生强烈冲击？我认为：体会歌曲内涵，引发学生强烈情感共鸣，培养和提升她们审美能力，是至关关键。这也是我作为一个音乐老师梦寐以求教学境界。为了实现这一教学目标，在本