汉语拼音教学反思.doc

.页眉. 页脚. 汉语拼音教学反思【篇一:汉语拼音教学反思】这是我第三年连续任教一年级,感觉一年级最难教的是拼音,但拼音教学又是如此重要, 它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具, 学好汉语拼音, 对于孩子来说有着非常重要的意义。那么,如何让拼音教学更加有效?这是值得我们思考的问题。汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号, 而且这些符号既难读又难记, 学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来, 将抽象字母具体形象化, 激起学生的学习兴趣( ) 。同时,还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂, 要使他们掌握拼音知识, 就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣, 引导他们积极主动地参与学习活动。因此在教学时形式要多种多样。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥乏味的复习巩固,换成找朋友、摘花、摘苹果、猜谜、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点, 让学生多读多拼少写, 既能纠正其发音又能丰富学生的知识。多采用表扬、鼓励、奖励等让学生获得成就感, 增强学习的热情。值得特别指出的是:一年级的学生学习个性差异明显,老师要善于利用这一特点,让小老师发挥起她们的作用。请不要低估小老师的作用, 他可以助我们一臂之力, 另外, 老师在教学时要随机应变,依据情况调整教学策略,做到有的放矢。【篇二:汉语拼音教学反思】从开学到现在已经一个多月了,在这一个月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节,没有词语、句子, .页眉. 页脚. 更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号, 而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践,我对拼音教学作了如下反思: 一、儿歌串连记忆汉语拼音儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式,而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说, 尤为喜欢。在拼音教学中, 无论是教字母的发音, 还是规范字母的形式, 我都运用了大量的儿歌, 有的是传统的儿歌。例如。圆圆脸蛋羊角辫, 嘴巴张大 aaa ;太阳出来红彤彤,拢圆嘴巴 ooo ;清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁 eee 。牙齿对齐 iii,嘴巴突出 uuu , 像吹笛子。让学生边念儿歌边做动作。通过儿歌, 学生不仅可以记住拼音字母的音、形, 而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏, 学生一边做动作, 一边说唱, 在流动的节奏感中发展了音乐智慧。二、手脑并用亲密接触汉语拼音在学习拼音的过程中,还可以让学生用身体来演演字母,用小手来做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母, 用橡皮泥来捏捏字母, 用纸来制作拼音图片等, 让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸, 使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近, 它就在我们的身上, 就在我们的周围。这种手脑并用的学习, 既培养了动手能力, 有开拓了思维, 发展了学生的观察力、想象力和创造力,是一种综合性的教学手段。三、图、形、音结合记忆汉语拼音汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情