汉语拼音iuv教学反思汉语拼音教学反思.doc

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汉语拼音iuv教课反省汉语拼音教课反省
汉语拼音iuv教课反省汉语拼音教课反省
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汉语拼音教课反省
汉语拼音教课反省(一):
教课汉语拼音第四课时,声母t、f简单混杂。让学生先
自我想方法,自我解决难题。或许是由于刚入学没几日吧,只
有孙启震同学站起来高声说:小伞把儿ttt,一根拐棍儿f
ff。引用了教课时候教给他们的顺口溜。于是乎,大家摇头
晃脑,一齐放声高歌:小伞把儿ttt,一根拐棍儿ff
。。
既然大家都理解了,那就动动笔吧。拼音教课反省在巡视
时,傻眼了:有些同学tf混作一谈。看来不过挂在嘴上而
已。刚入学的小学生,需要直观的认识。于是,我拿来了一把
手杖和一把伞,让学生认真察看,找其相像点。学生认真看,
同桌再说一说,就很简单找到了。在此基础上,让学生自我再
次起来说我记着了tf。
我记着了t!王乐欣同学拿起雨伞,小伞把儿要握在手
里,瞧,这就是小伞把儿!
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陈国豪同学拿起手杖,一边指着,一边给大家解说:老爷爷要用右手扶着手杖,右手扶着的地方向右弯,因此是竖右弯。于是我连忙趁便让孩子们书空竖右弯。同时增补:老爷爷长得很高,他拄的手杖要长。因此,竖右弯的竖要长。不然,就得趴下走了!学生们理解了,哈哈大笑起来。来,老爷爷、
老奶奶们,拄起你的手杖吧!嘻嘻哈哈中,小家伙们记着了f的形。
下课铃响了,小家伙们有的学着老人拄手杖的样貌,有的做着打雨伞的动作,哈哈笑着,走出教室。
汉语拼音教课反省(二):
在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材对于汉语拼音的安排表现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特色。这样的教材,给了我们教师极大的创新空间,我们努力在教课上打破过去重申字母音、形的教课程
序,改革教课方式,努力激发学生的研究、合作的学习精神,使乏味、单一的拼音课,爆发出学生智慧的火花,使学生乐上拼音课。我在拼音教课中采纳的方法是:
一、让学生在学习过程中体验到乐趣。
新的课程标准个性重申学生要有主动学习的梦想,重申学生要喜爱学习,有兴趣学习,从中感觉到学习的乐趣。色彩鲜亮、形象生动的图片能惹起学生的兴趣。儿歌深受低年级学生
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的喜爱。它文字精练、平常易懂、朗朗上口、易读好记。在拼
音教课中,从教材资料和学生实质出发,我常把拼音的一些拼
读规则编成儿歌让学生学习,这样既能清楚地揭露规律,又利
于学生记忆。如:用j、q、____真调皮,从不睦u在一齐,
它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。和j、q、____、y
四兄弟,见了小ü把点去。的儿歌,指导学生记着j、
q、____和ü相拼的规则;用有ɑ别放过,没ɑ找o、e,
、u并列标在后,单个韵母不用说。的儿歌记着给韵母标调
的方法;成效都很好。
还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成汉语
拼音歇息操。既可以在上课时进行放松歇息,同时又可以巩
固拼音知识。如:(1)点点头,伸伸腰,我们来做拼音歇息
操。动着手,动动脚,我们来背声母表b、p......;(2)扭扭
脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o......;站要直,坐要
正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri......;(3)
专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。近似的游戏能充分激发学生的学习兴趣。
二、让学生把已有的生活经验和新的知识联系起来。
在教课拼音音节的拼读时,除了让学生正确拼读课文中的拼音音节以外,还让学生回想一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实质生活中有哪些事物与这些拼音音节的读音
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相像。此话题一出,学生的小手如林举起。......当单一的拼
音字母与实质生活中少儿感兴趣的事物联合起来的时候,学生
已牢切记着了拼音的读音。他们会有很强的成就感。在讲堂
上,他们的眼里、脸上都洋溢着成功的愉悦。
三、找出合作点,初建合作意识。
新的课程标准专心倡议学生自主、合作、研究的学习方
式,让学生在感兴趣的自主活动中全面提升学生的语文修养。
拼音教课中能不可以进行合作式教课?我们在边教边探索。透过
实践,我们逐渐理解,拼音教课相同可以进行合作式学习。只
可是要找准合作点,教会学生如何合作。比如:在教课《拼音
11》时,在学生自学拼音和稳固拼音的环节中,都指导学生合
作学习,读准拼音。学生在合作学习中相互帮忙,相互完美,
获得了长足进步。
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内容总结
(1)汉语拼音iuv教课反省汉语拼音教课反省
汉语拼音教课反省
汉语拼音教课反省(一):
教课汉语拼音第四课时,声母t、f简单混杂
(2)或许是由于刚入学没几日吧,只
有孙启震同学站起来高声说:小伞把儿ttt,一根拐棍儿f
ff
(3)于是乎,大家摇头
晃脑,一齐放声高歌:小伞把儿ttt,一根拐棍儿ff
(4)既然大家都理解了,那就动动笔吧
汉语拼音iuv教课反省汉语拼音教课反省
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