以终点为起点思考样稿.doc

葛文山（英语特级老师）
“以终点为起点思索，”这是斯蒂芬•科维（Stephen ）一句名言，她被美国《时代》周刊誉为“25位最有影响力美国人之一”。终点思索，就是先想好目标地，再制订时间表和路线图。有所不一样是，只不过是从终点开始，反方向朝着起点去思索和计划。
一、终点思索，找准方向
对于正在思索人生方向和职业计划青年老师来说，从终点思索，从起点出发，不失为一个行之有效方法。每一个青年英语老师全部应该做自己人生设计师，问一问自己，60岁时我哪里，在干什么？50岁呢？40岁呢？为了实现这些目标，我现在应该怎么做？用这种“终点思索”方法，来计划好自己人生。
立志是人生起跑点。一个人志向，折射出她理想、胸怀、情趣和价值观，是决定事业成功基础前提，影响着一个人奋斗目标及成就大小。
而终点思索有利于我们明确我们志向：60岁时你，是一个腰缠万贯富翁，是一个身居高位政府要员，还是一位“赠人玫瑰，手留余香”人民老师？
有了目标，我们才会抵制得住成长路上其它诱惑，坚定地朝着自己方向前进；才会经受得住清贫和寂寞，再苦再累，也感觉充实。比如，国家督学李希贵在回想自己成长之路时，就提到过这么一个曲折经历：
大学毕业后，大约在四五年时间里，我那些比较要好同学大全部跳出了学校，有下海经商，有做起了公务员，而且一个个全部做得十分出色，我也有些按捺不住了。可是，在进行
“终点思索”后，我发觉，这些终点目标并不是自己梦寐以求：下海经商最好结局是挣了花不完钱，衡量你成功是否也往往是看钱多少。不过，自小家庭熏陶、长大后儒家影响，全部让我不可能把赚取大把金钱作为自己最终追求目标。既然如此，我何须下海？而做官呢，我还是有自知之明。凭自己个性、气质、背景，我全部不可能成就什么大事业，虽没在官场体验，但作为旁观者也略能看开一二。“终点思索”让我冷静下来，我开始在校园里潜心于教育教学。
职业生涯目标设定，是职业生涯计划关键。一个人事业成败，很大程度上取决于有没有正确合适目标。没有目标如同驶入大海孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，如同海洋中灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。
二、终点思索，正确定位
做老师，商人、公务员还是企业白领，这是职业大计划。在选择做老师以后，我们还要再做部分小计划。依据能力大小、性格特征和价值取向，青年老师老师还可深入细化自己职业生涯路线。
是做一个脚扎实地、默默耕耘“教书匠”，或是一个善于发觉、勇于创新科研型老师，或是一个呕心沥血、任劳任怨班主任，还是一个用心沟通、用情管理教育行政管理者呢？青年老师还能够用终点思索“5个W”思索模式，对自己教育生涯做深入计划。先从问自己“最想做什么”开始，然后顺着问下去，共有5个问题：
⑴What do I want?（你想做什么）先检验一下自己职业发展心理趋向。在不一样阶段，我们和目标会有所调整，有时甚至是完全对立。可是，伴随时间推移和阅历增加，目标会逐步固定成型。
⑵Who am I?（我是谁）进行深刻自我反思，对自己有一个清醒认识。不一样人格特征适合从事不一样职业，约翰·霍兰德将其分为六种职业性向或类型：实践性向、研究性向、社会性向、常规性向、企业性向、艺术性向。每一个职业性向适合于特定若干岗位。
⑶What can I do?（我能