初中英语Unit-8-How-was-your-school-trip单元教学设计以及思维导图.doc

主题单元教学设计
主题单元标题
Uｎiｔ 8 Ｈoｗ ｗas yｏuｒ　scｈoｏl trｉp?
作者姓名
学科领域（在内打√表示主属学科,打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
　信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
　数学
√外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
八年级(六三制）
所需时间
课时(每周 四 课时,共 四　课时）课下四课时
主题单元学习概述
本单元是新目标英语八年级上册第8单元,教材以 How was your sｃｈｏol trip ?　为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开,学习和运用一般过去时态的一般疑问句Ｄｉd you ｇo/ｓee ／buy…？ Werｅ　there ａny…?询问过去的事件,让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Sectioｎ　A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…？　Were thｅrｅ　aｎy …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，
如：1ｃ，２c和3c的Pairwork活动内容相似,我将把2ｃ和3c整合成一个Inteｒvｉew（采访）的任务活动。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用.
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
１、知识与技能：
1)语言知识目标:单词：学习掌握词汇Aquaｒium， scieｎｃe centeｒ， gｉft sｈｏp， ｓeal，　ｓhark， ｏcｔopus， aｕtogrａph, won, ate, Ｃhｉcａgo，else等.
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式；一般过去时的一般疑问句。
句型：-Ｄｉd　you　go to　ｔｈe　ｚｏｏ?　—Yes,　I did．　/ No， Ｉ ｄiｄn't。 I ｗｅｎｔ to the　aｑuariuｍ。　
—Ｗere tｈere any　seals？ —Ｙｅs，　therｅ　ｗeｒｅ。 /　No，　tｈｅre wｅren’t aｎy ｓharkｓ。　
Ｉ sａw somｅ ｓｈarps/ I　wｅnt to　the aqｕａｒｉum.　
２）语言技能目标：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流.
读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备.
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
2、过程与方法:
抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。
3、情感态度与文化意识目标：
通过描述过去所做的事,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
对应课标
语言技能目标:
听:1。 能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系;
３．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系;
,简单演讲或讨论中提取信息和观点.
说:1．能传递信息并就熟悉的话题表达看法;
，如访谈。
读:1。能从一般文字资料中获取主要信息；
4．能根据阅读目的不同,使用不同的阅读策略;
5。能通过不同信息渠道查找所需要信息.
写：2．能简单地描述人物或事件,并简单地表达自己的意见。
语言知识目标:
语音:２。根据语