思维导图在初生物复习中的应用.ppt

思维导图
在初中生物复习中的应用
什么是思维导图
为什么要做思维导图
怎么做思维导图
实施思维导图的启迪
第一部分
什么是圆维导图
种思维工具(想象、联想、创造)
种学习方法把书由厚读薄的方法
把零散的知识按照一定的逻辑、类别
结构组织起来形成一个完整的知识系
统—组织策略
第二部分
为什么要圆思维导图
各单元间
的知识点
不能了解
任务重
掌握不牢
各知识点
间的联系
思维导图正好以直观形象的方式表达知
识结构,能有效呈现思考过程及知识联
系,引导学生进行知识构建,加深对知
而提高学习效
1有利于建构知识结构
许多学生在学习中往往能够理解某个概念的含义,但是
面对综合问题就不知道如何运用自己所学知识,感到生
物学难学,其重要原因之一就是生物学知识不能形成有
序的结构,不善于找出各个概念间的关系,处理问题时
就难以灵活运用。
而思维导图在建立知识点联系这方面有比较好的作用,
能够将原来存在于学生头脑中的知识、概念通过彼此之
间的连线等联系起来,构建起一个比较完整的知识结构
帝反
看新反
天
先无酱行为
演
关节
莲绘囗诚助系
粪型
学习行为
关节
动鞍
行为
动和行为
明确
社会行为
近动的实矾
的意义
神经茶的识节
信息室
式
R下
提钩
三头肌翻
三头限吹缩
头肌都舒
执肌收缩
一例如在《动物的行为》的复习中,教师通过思维导
图引导学生把知识整合过程清晰地呈现出来,既能
改变学生的认知方式,又使学生看到概念间的关系,
达到事半功倍的效果(见图
这样学生通过思维导图把知识直接分为运动和行为
两块,分别复习,更加清晰地建立知识联系。同时,
动物的行为、反射、免疫、变异、变态发育的类型
等概念,学生很容易混淆。在此一并将各种类型加
以总结和比较,使得学生头脑里面的零散的知识系
统化,真正的理解各种类型。