小小商店教学反思.doc

.页眉. 页脚. 小小商店教学反思小小商店教学反思范文一: 《小小商店》是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课, 本课是学生带着自己的知识、经验、思考、兴致去参与活动,加上一年级孩子的自律能力还不高,相比一般的常规课而言活动课就显得更为丰富、多变。经过两次的教学实践, 我觉得要让活动课变得更灵动、鲜活, 让学生乐学而又有所收获, 除了需要教师为学生营造一个良好的学习氛围外, 更需要教师敏感而不失时机地捕捉到学生的各类信息, 组织、引导学生积极地参与到学习过程中。一、精心预设,为课堂生成预留空间。老师的预设是课堂生成的平台, 如何引入、如何激趣都需要老师的别有用心。在这节活动课中,我就把教室按书本的样子布置成一个小商店,孩子一上课便无比兴奋,跃跃欲试。为了让孩子能静心地复习人民币的相关知识,我把自己变成总经理,把复习题变成有奖问答, 为了获得更多的现金代用卷,孩子们一个个积极发言。而我设计的问题传统而不失灵活,问题简单答案又不尽丰富。如我问孩子: 购物需要注意什么问题?有的孩子说不能被骗, 要数清楚找回来的钱; 有的孩子说不能贪小便宜, 发现找多钱了要还给别人; 有的说要注意安全, 讲文明; 有的说要环保, 带购物袋听着他们的回答我才发现, 小小年纪的他们居然懂那么多, 课堂也因为孩子的声音变得更生动、更精彩。二、及时发现,让生成变成资源课堂的旅程从来都不会遵循教师预定的轨迹前进, 而是随时都可能发生意外。这些意外往往是不经意间就发生了, 所以老师必须敏感、及时地捕捉到这些意外, 顺学而导, . 页脚. 成资源。比如在学生进行第一轮的购物活动的过程中, 有一个孩子买完了一样文具, 他并没有像其他同学一样着急着买第二样东西, 而是回到自己的座位上清点自己剩下的纸币。玩具柜台上有一个标价 68 元的机器猫, 我并没有给学生准备那么多的样币, 可是有孩子还是买下来了, 原来他是和同学合伙买的。在第一轮活动结束后,我把自己的发现提出来和孩子一起讨论, 买完东西及时清点自己的财物是一个很好的习惯, 检查了售货员有没找错钱, 又可以知道自己剩下多少钱,还可以买什么。在讨论合伙买东西的时候,一个同学说售货员没有找钱,一问之下, 原来售货员把钱找给了另一名同学, 我因势指导, 和同学合伙买东西的时候, 要记住每人各拿了多少钱, 如果有找回的钱, 要商量好怎么分, 这样才不会闹矛盾。班上有孩子说: 玩具太贵了就不要买, 买便宜的点的。听到孩子的回答, 我马上表扬他们, 多么懂事的孩子呀,因为爸爸妈妈赚钱很辛苦,所以小朋友不乱花钱。苏霍姆林斯基说教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉之中作些相应的变动。这种教育的技巧, 需要老师具有极为丰富的驾御课堂的教学经验, 而中经验需要依靠日常教学中点点滴滴地积累, 因此在这方面我还是很稚嫩。很多时候, 我无法第一时间准确地对课堂的生成进行筛选, 也不能完美地引导学生进行思考活动。但是, 我希望, 也相信, 只要脚下的道路是对, 即使坎坷, 往前走, 坚持, 就能遇到更多无法预约的美丽。小小商店教学反思范文二: 本次的教学本人在新课标的引导下, 改变了教学方法, 学法也改变了体现自主学习的过程。.页眉. 页脚. 本课目标达成主要体现在:以模拟的方法展示