小小商店教学反思.doc

小小商店 教学反思
情境创设 激发兴趣
上课伊始，我出示了饮泉润百超市的图片，让学生一下情绪高涨,并以你喜欢到哪个柜台买东西，自己买过哪些东西,让学生回忆超市购物的情境,进而使学消费生想去购物的欲望。
课中为了能吸引学生注意力,我以招小小商店 教学反思
情境创设 激发兴趣
上课伊始，我出示了饮泉润百超市的图片，让学生一下情绪高涨,并以你喜欢到哪个柜台买东西，自己买过哪些东西,让学生回忆超市购物的情境,进而使学消费生想去购物的欲望。
课中为了能吸引学生注意力,我以招聘售货员和经理为情境串联本节课，激发了学生的学习热情。在招聘售货员时，我安排了拿钱、找钱、换钱三个类型的题；招聘经理时同样安排三道题，层层递进、由浅入深，让每个孩子都能积极参和到学习中来。选出售货员和经理后再组织购物活动,学生的学习积极性高了，整个课堂的学习气氛浓郁了.
生生互动 锻炼才能
在小经理招聘完毕后，我让小经理介绍自己柜台的商品来招揽生意,并让他们对售货员和小顾客说点什么,，放手让学生间进展买卖活动。付钱、找钱、评“文明购物之星”等都由学生自己去负责，这样更好的锻炼了学生数学交流的才能。
三、合作交流 共同进步
本节课在招聘经理的第3题“用50元最多能买货架上的几件商品？”，我安排了同桌间互相讨论；售货员算钱,小经理负责监视；购物后小组内交流买了什么，怎么付钱的，需要找钱的找了多少钱。在同桌间、小组间互相交流的过程，学生们不仅展现学生的学习结果，同时也让学生渐渐学会如何和别人合作学习。
四、不断反思 不断成长
在购物后小组交流过程中,每个学生是在小组中说了，但是否说得正确,老师无法得知,因此这里假设采用练习单的形式让学生写下来，（你买了什么,多少钱，付了多少钱，找了多少钱）这样更便于理解学生学习结果.
在购物过程中,我本想把学生购物中遇到的费事事（一个学生买了7元6角的薯片，付了10元，售货员不知道该找多少钱）拍下展示组织全班交流的,但是由于时间关系，我只是将此题口述并让一个学生快速解答了，有些仓促了。另外在招聘售货员和经理环节时间还可以再紧凑些。