班级的管理目标及目标管理.doc

班级的管理目标及目标管理
内容摘要：
任何一个机构都为实现一定的目标而设立，目标是个体、群体或组织对从事的某一活动期望达到的成就或结果。班级作为一个教育组织，同样有它自己的目标：通过教育管理，以促进和实现人的发展。有目标就有管理，管理目标是班级管理的核心，而目标管理则对管理目标的实施起着至关重要的作用。
关键词： 目标 管理目标 目标管理

引言
管理对班级活动的开展有着很大的作用，管理者既可以是班主任和任课教师，也可以是学生干部。
人类的任何实践活动都是有目的的，同样，任何管理都要围绕目标而进行。因此，管理目标就自然而然产生，管理目标是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。
建立了目标就要对目标进行管理，只有对目标的不断管理才能真正发挥班集体的作用，才能实现学生的全面健康发展。
正文
一、目标
一个人的一生都是在目标的激励下成长的，通俗的讲，目标就近乎于人的欲望、想法、念头等等。比如一个贫困的人幻想有一天能摆脱贫困，变成一个富翁，这是他的想法，也可以成为他的目标；一个热恋的男孩幻想与他心爱的人幸福的生活，直到白头，这是他美好的愿望，也可能成为他奋斗的目标。目标不是一承不变的，它随着时间、地点、环境等的变化而变化。
目标究竟是什么？
目标是个体、群体或组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。
可以毫不夸张的说，任何一个机构都为实现一定的目标而设立。纵观世界，大到联合国、世贸组织等国际性组织，小到一个国家设立的各种机构，甚至家庭的产生等都为实现一定的目标。联合国、世贸组织等发展的目标；一个国家设立的各种机构也是为了维持国家的正常运转；家庭则是实现“友情——爱情——亲情”的目标而设立的。同样，任何一个人都为实现各种各样的目标。有目标才能让人为之奋斗，人生才会如萧伯纳说的那样：“人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标！”若没有任何目标，人生就失去光彩，也失去了灵魂。小塞涅卡说：“有些人活着没有任何目标，就像河中的一棵小草，他们不是行走而是随波逐流。”那么目标有什么特性呢？
1、目标的特性
a、预期性
由于目标是人们预期要得到的结果，而不是能控制的结果，因此，目标具有预期性。如一个高中生的目标是考上名牌大学，名牌大学是这个学生的目标，但它又不一定能实现，只算是个预期目标，只能为这个预期目标奋斗，而不能去控制这个预期目标。
b、指向性
又由于目标规定了人们行为的指向，预示着人们努力追求的某种境地，因而，目标又具有指向性。一个人为自己定的人生目标是成为一名建筑设计师，那么他就向他的预期目标奋斗，同时，他对一些造型、图纸、图形，建筑材料等都格外的关注，这就是他的目标所指向的。
c、主体性
目标体现了人的主动追求。是一种“我要做”而不是别人强加给他的“要我做”的主体行为，所以，目标还具有主体性的特点。一个人的目标设立，仅仅是他的个人主体行为，他不能要求别人来实现他的目标，但是可以借助别人的帮助通过自己的努力来实现目标。同样，一个组织的目标，也是这个组织的主动意识和行为，只有这个组织通过各方面的努力来实现。班级作为一个教育组织，它有什么目标呢？怎样实现目标呢？
二、管理目标
班级作为一个教育组织，同样有自己的目标，它的目标是通过教育管理，以促进和实现人的发展。因此，管理目标对一个班级正常的教育活动起着重要的作用。一个班级教育活动的正常开展，需要管理目标。那么，什么是管理目标呢？
班级管理目标是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。管理目标就是一个班级要达到某种预期性的结果。比如，一个班想在全年级卫生与出勤上达到优秀，这就是这个班级的目标，它的实现需要同学们的积极参与，也要班干部和班主任的有效管理。
班级管理目标是学校教育目标的从属，班级管理目标又是班级管理的核心，俗话说“有学需先立志”，管理目标这么重要，那它究竟有何作用呢？
1、管理目标的作用
(1)导向作用
班级管理目标为班级所有成员指明方向，目标导向作用的实现，依赖于班级管理者使班级管理目标成为班级全体成员的共同行动目标。一个学校要评优秀班级，班主任征求同学们的意见后决定去争取，可以说这是同学们主动追求的目标，班级所有成员都以主人翁的身份来决定目标，这个目标就易于实施，同学们的行为也都指向了这个目标。
(2)聚合作用
班级管理成效，取决于班级成员行动的团结一致，因此班级的凝聚力对于一个班级来说是重要的。班级管理目标可以作为共同目标聚合全班的力量。一位新上任的班