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让学生敢说、敢干、敢争
南武小学一级教师 沈倩薇本学年度，我接任的五年（2）班学生思想活跃，接受信息快、活动能力强，但同时学习积极性不高，纪律较散慢，还有几个思想、行为方面特别成问题的后进生。这种状况让我清楚地知道，过去的传统教育方式"我讲你听，我说你做"的说教式在这个班肯定行不通，因此，做好学生思想教育工作，建立良好班集体则成为工作重点之一。
如何才能把思想教育工作做得有成就呢？这是刚接任新班时摆在面前的一个难题。但经过一段时间与学生接触，让我发现这个班学生热衷于各种活动，于是针对这一特点，决定采取把思想教育寓于集体活动中，在集体活动中培养敢干、敢说、敢争的品质，促进学生思想健康发展，形成良好班风。
一、 创设情境，让学生大胆地说。
要做好思想工作，必须鼓励学生敢想敢说。只有学生敢把真心话说出来，才能引导他们鉴别纠正错误，促进思想健康发展。但现在敢说的学生并不多，如何打开学生的心扉呢？于是我在一次班会上首先向学生剖白了我当班主任的感想，然后让每一个学生向我提意见。但当时无人敢提，于是，我让他们无记名写下来。最后对学生所提的意见我都在班上一一作出回应。对于说得有偏，有误的，我不责备，而是引导他们分析、辩论。这次班会使我与学生之间有了良好的沟通，加深了彼此的信任，消除怕说真话犯错误的心理障碍。从此以后，我都千方百计调动学生敢说真话的积极性，培养学生说真话的品质，让学生用自己的眼睛看世界，用自己的脑子想问题，用自己的语言说真话。甚至还采用多种说的形式，如：谈心、写信、周记本上倾诉等。这样无论是胆大的，还是胆小的学生都有说的机会，说的权利，都能从说中发现自我，增强自我意识。特别是针对班上出现的问题展开讨论，更会产生神奇的力量，形成健康而有力的集体舆论，这会加强自我教育的能力，加强集体的团结，加强师生之间的理解。
二、 创设条件，让学生努力地干。
"干"就是引导学生自己干，在干中受到锻炼。如果没有干，集体就没有生气，没有特点，没有成就。在班集体建设过程中我努力把集体中的每位学生置于主人翁的地位，让大家无一例外地积极参加班内组织的各项活动。全班每位同学都有为集体服务的岗位。利用植物园、黑板报，校外公益场所等阵地创造各种的机会让学生开展活动。活动形式也从以前老师包办，变为以学生为本，让学生成为活动的主人，人人动脑、动口、动手。如墙报的设计排版、资料的收集，校运动会的筹备组织?quot;六一"游戏活动方案设计，组织准备到主持活动等都由学生来搞。我只加以启发诱导，这样极大激发了学生的积极主动性，培养了班干部的才能。班内的自我表现管理能力得到了加强，使学生在干中体验到美好的愿望的实现要付出辛勤的劳动和不