教师考编教育心理学知识点总结计划.docx

教师考编教育心理学知识点总结计划.docx第一章

教育心理学概述
第一 基本内涵
研究 象 &内容：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理 律的科学。
用心理学的一种，同 又是教育学和心理学的交叉学科。 学 心理是教育心理学的
核心。
教育心理学的作用： 教育 践具有描述、解 、 和控制的作用。具体来 包括：
准确的了解 ； b. 教学提供科学的理 指 ；
并干 学生的行 ； 合 教学 行教育研究。

是
第二 展
一、 初 期（ 20 世 20 年代以前）
世界上第一本以 “教育心理学 ”命名的 是 1877 年出版的卡普捷列夫的 《教育心理学》 。
1903 年，桑代克出版《教育心理学》 奠定了教育心理学 展的基 ，西方教育心理学的名称和体系由此确立，教育心理学由此成 一 独立的学科，桑代克也因此被称 “教育心理学之父 ”。
二、 展 期（ 20 世 20 年代到 50 年代末）
1924 年，廖世承 写了我国第一本《教育心理学》教科 。
三、 成熟 期：学科体系基本形成（ 20 世 60 年代至
四、 完善 期（ 20 世 80 年代以后）

70 年代末）
第三 研究方法
教育心理学的研究要遵循客 性、系 性、教育性、理 系 等原 ，常用的研究方法有以下几种： 法、 察法、 法、个案法、教育 法。
第二章 心理 展及个 差异
第一 心理 展概述
一、 个体心理 展
心理 展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命 程中所 生的一系列心理 化。
★ ★（一）个体心理 展的一般特征 ⋯⋯ 答
性与 段性。
定向性与 序性。
不平衡性。 关 期：个体 展 程中 境影响能起最大作用的 期。 （ 首先提出了关 期的概念）
差异性。
（二）中小学生心理 展的 段 ⋯⋯ 填空
。
。 也被称 “危 期 ”或“心理断乳期 ”。 ⋯⋯ 填空
。
二、心理 展的理
★（一）皮 杰 知 展 段
瑞士理学家皮 杰 ，人的知 来源于 作， 作是感知的源泉和思 的基 。
人在 周 世界的 程中，形成自己独特的 知 构，叫做 式。
人 所有的心理反映 根到底都是适 ，适 的本 在于取得机体与 境的平衡，适
分 两种不同的 型：同化和 。同化是：在有机体面 一个新的刺激情境 ，把刺
激整合到已有的 式或 构中。通 一 程，主体才能 新刺激做出反 ， 作也得以加 和丰富。 是：当有机体不能利用原有 式接受和解 新刺激 ，其 知
构 生改 来适 刺激的影响。
皮 杰 知 展是一个建构的 程，是在个体与 境的相互作用中 的。他提出
知 展的 段理 ，将个体的 知 展分 四个 段：
⋯⋯ 答
1.
感知运 段（ 0-2 ） 此 段，儿童 知 展主要是感 和 作分化，只能靠肌肉
作和感 付 境中的刺激；思 开始萌芽，并 得
“客体永久性 ”的概念。
2.
前运算 段（ 2-7 ） 此 段，儿童思 特征主要表 在三个方面：

能； b. 自我中心性； c. 思 的片面性。
3.
具体运算 段（ 7-11 ） 此 段，儿童形成初步的运算 构，思 可以逆 ，能
行 推理和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。
段的 志是儿童
得了 度、 面 、体 和 量的守恒概念 （儿童 到即使客体在外形上 生了 化，但特有的属性不 ） 。 ⋯⋯ 去 几次小朋友家，就能画出具体的路 来， 是儿童
知 展到（具体运算） 段的表 。 ⋯⋯ 填空
段（ 11- 承 ） 也称命 运算，是儿童思 展 于成熟的 志。思 超
越了 具体可感知事物的一来， 展水平已接近成人，能 解决抽象 ， ，解决
的方法也具 性和系 性。思 以命 形式 行，能 用 推理、 或演 的方
式解决 。
皮 杰 展先于学 ，不主通 学 加速儿童的 知 展，忽 了教育 儿童 知
展的 极作用，研究 ，他低估了儿童的 合能力。
皮 杰的 知 展 段 教育教学具有重要作用：