《古诗三首·枫桥夜泊、别董大、暮江吟》教学设计教案教学设计.doc

《古诗三首·枫桥夜泊、别董大、暮江吟》教学设计 教案教学设计
　第一课时
教学目的：
1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情.
教学过程：
一、检查学生预习情况
　１、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、 残、 瑟(说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？(试着初步讲讲每首诗的意思。）
３、提出不懂的问题,师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决,有的则在进一步学习中解决。
二、学习《枫桥夜泊 》
　 1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容?使人看到了什么,听到了什么，表达了诗人怎样的情感?
　 2、小组讨论.
　 3、全班交流，汇报自学情况,相互补充,互相纠错。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美,。
　　教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢?首句写了“月落、乌啼、霜满天"，到“月落"时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火"未眠的情景。
小结：前两句写了六种景象，“月落"、“乌啼"、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢?游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声"不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声,全诗有声有色,有情有景，情景交融。
４、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。
　 5、自己练习有感情地朗读诗句(一边读一边在头脑中出现画面)，然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议）
　6、背诵这首诗.
三、体会学法
　 说说我们是怎样学习古诗这首的?学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象,体会情感;有感情地朗读，再现画面。
附:板书设计: 　 　 　 　 　　
《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
　学习方法:读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
第二课时
教学目的：
　1、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗歌表达的思想感情.
教学过程：
一、谈话导入
1、我们学习了唐代的三首古诗，谁来给大家读一读或背一背呀？
2、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗？
　学生回答，教师板书：读诗理解诗意；边读边想象,体会情感;有感情的朗读,再现画面。
二、这节课我们就按照这种方法,自