《最后一分钟》教学设计范文.doc

《最后一分钟》教学设计范文
　 随着科技的发展,教师朋友们不再为设计教案而通宵达旦的埋头苦干，现在很多教师朋友们会把自己的教案设计发到网上供大家参考，交流。今天小编也来分享一个《最后一分钟》教学设计的范文。大家都来看看怎么样。
教育内容：学习这首诗篇，知道诗篇内容
教育方针：
1。知道5个生字.
2。有豪情地朗诵课文。
,领会诗篇表达的思想豪情,激起热爱祖国的情感.
教育要点：
知道诗句内容，领会诗篇表达的情感，经过吟诵诗篇激起学生热爱祖国的思想豪情.
教育难点:
联络前史背景知道一些意义深化、豪情激烈的诗句。
教育策略：读是豪情的根底,读也是感悟的提高。读得流利，感悟才干深化。“三分诗，七分读”,引导学生有豪情地朗诵课文,既是本课教育的首要任务，也是推进学生知道诗篇内容、领会诗篇情感的重要方法。
课前预备：
收集与诗篇内容有关的文字材料、图像或影视材料,如香港的前史,香港回归时的情形以及香港回归后的昌盛景象等。
课时组织：1课时
板书设计：
风雨归程
最终一分钟 万众欢腾
回想前史 爱国情深
展望未来
教育进程:
一、说话导入,热心读诗
，很多颗心在期待着一个庄重的时间。香港维多利亚湾畔,中英两国政府即将进行香港政权交接典礼。与祖国别离15０年的香港，将从头回到祖国妈妈的怀有。这是多少年，多少代人热切期盼的时间啊！一切的中国人都急迫地盼望着等待着这最终一分钟的到来。
这节课，就让咱们一同来学习诗篇—-《最终一分钟》，重温那激动人心的一刻！
板书课题，齐读课题。
二、自读诗篇，感知内容
１、自在朗诵诗篇。
需求：读对读通，遇到不熟悉或简单读错的字凭借拼音多读一遍。
2、查字典或联络上下文知道不明白的词语，相互沟通。
脊柱：即脊背,人或动物背上中心的骨头。常被比喻为时令、节气。
硝烟:炸药爆破后发生的烟雾.
骨髓：骨头空腔中柔软像胶相同的物质。诗中“那深化骨髓的伤痛”是说列强的侵犯羞耻给中国人民造成了铭肌镂骨难以忘怀的伤痛.
３、默读诗篇,想想每节诗首要讲了啥？
（，作者把香港拟人化了,就像是亲人谈心似的，去“倾听最终一分钟的风雨归程”.第二末节表达了大家眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比骄傲的心境。这种情感,作者是经过一些特写镜头的描绘来逼真体现的,如“旗号”，“旗杆",“幽静”的局面,“悄悄哆嗦的嘴唇"，“在泪水中一遍又一遍悄悄呼叫”等。第三末节首要是讲作者联想到了香港的羞耻前史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中等公约，表达了如今意气昂扬的欢天喜地。第四末节是说香港从此掀开了前史的新篇章，作者用热心、豪放的言语,表达了对香港回归祖国的热心欢迎和对香港夸姣未来的厚意祝福。)
4、质疑、协作探求:
请同学们把不明白的诗句勾画出来，联络课前收集的有关香港的材料和小组同学一同评论，争夺读懂.
三、吟诵诗篇，激荡情感
1、指名读诗，边读边评估、辅导字音。
（“髓"是平舌音，读上声“suǐ "而非“su＆iaｃｕtｅ；”；“刹”与“铸"是翘舌音，不要把“刹(ch&aｇravｅ；)"读成“sｈ＆ａgraｖe；"“哆嗦”的“