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美术教学论文大全

　　下面是x为各位搜集的美术教学论文范文四篇,请大家查阅!
　　范文一
　　作为基础教育小学阶段的美术教学，担负着陶冶学生情操、提升素养、增强学生美感体验，培养学生欣赏美和发明美的能力，开启儿童发明思维的重担。以往小学美术教学大多采取封闭落后的临摹式教学，和变相临摹的模拟教学。即使有些学生的作品能够在明暗、色彩、构图等方面达成一定的水准，但这么的美术教学结果，会使儿童思维形成定势，限制儿童发明思维的发展和想象能力的提升。结合本人对小学教育教学理论的探讨，小学美术课堂的优化应从以下几方面人手：
　　一、让游戏进入课堂，使学生乐于学习美术课程
　　作为少儿美术教育工作者，必需熟悉不一样年纪段少年儿童的心理特点，知道少儿艺术教育方面的理论知识。针对低年级少儿能够在自己的情绪支配下随意表现主观意愿的特点，低年级美术课堂教学以游戏的形式开展为主，儿童把绘画当成游戏，能够随心所欲不受任何约束，在加强少年儿童记忆力、开启想象力、发明力等方面含有十分主要的作用。在绘画创作的教学游戏中激励儿童自由表现，为儿童提供表现自己的机会，即使她们的作品用成人的眼光看有些滑稽可笑，但正是这简而又简的单线条糊涂乱抹恰好吻合了人类原始绘画的特征。当我们看到天真无邪的简单勾画时，我们的心灵也会震颤、激动不已。
　　老师在激励学生自由绘画的过程中，逐步引导学生进入联想绘画，结合已经学过的简单文字和拼音字母，看它们像什么，最大程度地挖掘潜藏在儿童心灵深处无意识积累的模糊印象。经过绘画活动加工发明，巩固强化，逐步过渡到用简单的几何形体和色块去表现复杂的事物，发展抽象概括和艺术表现的发明才能。老师应激励学生大胆地使用自己喜爱的色彩作画，启发学生对色彩、大自然和生活的思想情感。老师应尊重她们自主，自动的行为，这种行为对未来的发明性思维天窗的开启含有十分主要的作用。伴随少年儿童对绘画知识的逐步了解，激励她们做记忆画，再由记忆画逐步导入“想象画”。因为记忆画教学对学生的形象记忆能力的培养含有主要的作用，它有协调发展模拟能力和创作才能的教育优势，因此在启蒙教育的各个阶段，全部应贯穿形象记忆教学。老师对少儿的画应尽可能用口去说，而不是用手去参加。老师在课堂教学中的作用是激提议少儿的画欲，帮助学生克服心理障碍，从多种多样的心理束缚中解放出来，提升自信心。课堂小结尽可能给学生讲话的机会，让学生自评，欣赏，体验创作的审美感受，在学生对书本上的范画欣赏过后，脱离书本进行创作，从点滴变通入手逐步积累，达成用绘画语言表示自然即自我情感的能力。当学生进入高年级以后，伴随知识的增加，心理和生理有所发展，教学过程应逐步加大“写生”的力度。依据瑞士心理学家皮亚杰等教授的研究证实，这个阶段少年儿童视觉感官的发展，写实的倾向日益显著，进入“视觉写实表现阶段”，而心理上进入了“压抑阶段”，出现眼高手低，表现欲望下滑或爱好转移的现象，那些在低年级曾被认为是绘画天才的孩子，进入中高年级后对绘画敬而远之甚至厌倦。这时应采取部分新的方法，让“眼”、“手”、“脑”并用，引导学生发展认知和表现的心理素质，以“观察—思索——发展”为作业实践的线索，帮助学生摆脱心理压抑，以提升学生原有的认识和表现欲望。写生教学的比重在小学高年级美术教学中逐步加大，在学生有注意的品质，有主动的观察要求以后才能进行观察写生教学，关键要让学生进行思索，用比较的方法思索，发觉部分绘画语言，能够鉴赏物体的外部结构，和明暗关系，物体的空间位置，色彩关系等，对客观实物形象和主观视觉形象重复比较，摆脱自由绘画阶段对物象的片面认识，提升观察能力。只要老师能够结合少儿心理特点，一步一个脚印地培养学生的观察力、想象力及学习美术的爱好，少年儿童的绘画技能就会逐步成熟，为深入深入学习美术知识，提升艺术素养打下坚实的基础。
　　二、因地制宜，采取灵活多样的课堂组织形式，全方面调动学生主动参加美术学习的热情。
　　新课标教材愈加重视学生实践能力的培养，需要投入更多的人力和物力，而在我们经济比较落后的地域，美术教育教学的现实状况不容乐观。美术学科的实践要以材料为依靠，材料的配置需要经费投入，然而，在我们经济条件较差，教育经费投入不足的地域，进行美术教学实践确实有很多困难。加上学生家长对美术教育不重视，学校从事美育的专业师资力量匮乏，学校在怎样对学生进行艺术教育也在试验性改善等原因，我们的美育只能循序渐进，切忌不切实际的空泛说教。为了达成教学效果最优化，老师要结合实际，针对少年儿童的心理特点，采取灵活多样的教学形式，因材施教、因地制宜，以激发学生学习的爱好。美术课要多给学生和大自然交流的机会，到大自然中去汲取营养、寻求素材，让少年儿童对生活充满信心，以满腔的热诚去发觉美、发明美。
　　三、建立全新教育理念