《在家里》教学设计.doc

《在家里》教学设计
案例名称
义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）第3课 《在家里》
科 目
语文
教学对象
学生
提供者
陶爱玉
课时
共2课时（本课内容为1课时）
一、教材内容分析
《在家里》一课具有浓郁的生活和时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文就是图画内容，写了一个三口之家——晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，家庭充满温馨。也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事、懂事的好孩子。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、在反复认读中，认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，认识 “扌、氵、火” 3个新偏旁。会写“上、下”两个字。认识笔画“横”和“竖”
2、正确流利的朗读课文。
3、能在具体的语言环境中正确使用新词。
4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
三、学习者特征分析
所面对的学生一般都接受过学前教育，有一定的识字能力，且有过关于家庭题材的学习经验，部分同学在学前班时还会认读好多的字，为本课时的学习打下了较好的基础。
四、教学策略选择与设计
本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
五、教学环境及资源准备
《在家里》的教学课件，有关词语和生字卡片等。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入，出示课题
同学们都有一个温馨的家，今天我们来学习《在家里》
读课题（先读拼音，再读汉字的课题）
让学生明确本课时的学习任务；多媒体出示“小丽”——在家里。
二、拼拼音学习生字词
1、谜语形式出示生字词：（报纸、电视、电灯、台灯、电话，）
老大天天演戏 报 纸
老二每日作文 电 灯 （台 灯）
老三千里传声 电 视
老四送来光明 电 话
坐在老五身上软绵绵 沙 发
（学生结合生活中的实践随机学习——识字。）
2、打开课本P49页，看看还有那几个字词我们也想认识它们。（茶几、书架、挂钟）
3、借助拼音读课文P50页的一段话，圈出生字宝宝，再学习几个生字。（晚上、送、果、笑、也）
（a、看图，说说图中有谁？在做什么？这是什么时候？再让学生自由读课文，圈出生字宝宝
b、在学生拼读时，随机在相应位置让学生理解字词的意思）
4、“苹果上树”的形式出示生字（同学们可以去把“苹果上树”一个个苹果慢慢吃进肚子里，为身体补充营养；再把苹果上的生字全部装进自己的脑袋里去用于我们今后的学习和生活中去。）
1、学生猜谜，然后读拼音，学字词；注意“拼音的拼读——整体认读音节、平舌音，翘舌音三拼音节”等；让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
2、自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）让会拼读的学生当小老师，领着同学们拼读
3、开火车拼读
4、抢读苹果树上的生字
1、多媒体出示