初中数学教学辅助方法——顺口溜.doc

初中数学教学辅助方法——顺口溜师宗县龙庆民族中学杨燕生我从事教育教学 4 年,在这 4 年中,我教过生物、信息技术、数学,在从事这 4 年的教育教学中,我感到非常的困惑, 学生的学习兴趣全无, 特别是上数学课本身是逻辑性比较强的学科, 如不注意运用恰当的方法引导, 对于学困生更是容易分心, 走神, 甚至放弃该学科。中学生的年龄及心理, 决定了他们的数学学习更多地带有情绪性和兴趣性, 尤其是那些学困生, 他们常常对那些枯燥无味的数学公式、法则等感到难以接受, 产生“厌学”情绪。但是, 如果我们教师在课堂教学过程中开动脑筋, 运用顺口溜把教材中的重、难点知识归纳总结出来, 让这些数学知识“活”起来, 学生听起来饶有趣味, 读来朗朗上口, 记忆起来就容易、深刻, 知识的掌握自然就牢固不忘, 从而对数学学习也由“厌学”变为“乐学”、“好学”。顺口溜的概念和特点《现代汉语词典》的解释是指民间流行的一种口头韵文, 句子长短不齐, 纯用口语念起来很顺口, 很多学者把这种当代流行的语言现象称作民谣, 国人在口语上习惯称之为“顺口溜”。它是劳动人民善于创造和喜闻乐见的一种艺术形式. 数学课堂教学中,适当使用通俗易懂的俗语,把知识点用顺口溜的形式表现出来,不仅能提高学生的学习兴趣,而且丰富了课堂内容,增添了课堂气氛与活力,绝大多数同学都易于接受且乐于接受. 把顺口溜运用于数学教学中,其最大的特点是将知识、说、创造力等一系列的活动融合在一起,使中学生的学习心态始终处于最佳状态, 最大限度地开发了它们的智力, 调动了学生学习数学的积极性。它对学生创造性思维有着重要的作用。我在平时的数学课堂教学中,常把顺口溜溶于其中,使有厌学心理的学生在新鲜感中重新获得求知欲望,使全体同学摆脱枯燥乏味,走向探索创新,全面获取知识的新局面,收到了较好的效果. 这样,使学生在通易懂的打油诗般的语言中去总结归纳所学的数学知识,从而达到迅速记住、牢固掌握的功效,培养了学生的学习兴趣与激情. 我觉得把顺口溜应用于数学课堂教学中,是引导学生全面获取知识、提高素质、提高创新能力的有效途径之一. 一、抓关键字,编歌诀(顺口溜) 例1、我在讲授垂径定理时, 并不按书本设计进行, 而是给学生四个关键词:“过心线; 垂直弦( 非直径); 平分弦; 平分弧.”让学生先利用自制的圆演练, 利用圆的对称性等有关知识动脑思考. 尔后学生在老师引导下自然而然地就得出了结论:“过心线; 垂直弦( 非直径); 平分弦; 平分弧. 四个组件要记清, 任意两个做题设,另外两个是结论”. 极简短而精炼的话语,相当于垂径定理及其所有推论的全部内容, 即相当于六个定理,更重要的是学生能在做题时运用自如,牢固掌握知识. 例2、我在讲圆的对称性(2)时, 也是在课本设计的基础上进行了大胆的改革与创新, 在自制的课件里对同圆或等圆设计了分别含有四个元素的两组量:圆心角、弧、弦、弦心距. 也是让学生思考与探索它们之间有着怎样的关系?学生大胆探索后同样得出了自己的容易掌握且记得牢的结论:“在同圆或等圆里, 圆心角、弧、弦、弦心距. 一组相等全相等, 若一不等全相拒”. 意思是说, 在同圆或等圆中, 以上四组量只要有一组量相等则四组量全部相等, 只要有一组量不相等则四组量全部不相等. 这样训练, 减小了学生的记忆量, 也增强了学生对定理的理解能力.