怎样进行数学片段.ppt

数学片殷教学
永安三中
周嵘铨

什么是数学片段教学
所谓片段(片断)教学,是相对于一节完整
的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的
某个局部的教学内容,让教师进行教学,时
间大致限定在十来分钟。也就是说,片段教
学只是教学实施过程中的一个断面,执教者
通过完成指定的教学任务,来表现自己的教
学思想、教学能力和教学基本功
福建省2010年特级教师片段教学考核内容
学科小组:中学数学
学段:高中
按下列内容要求编写片段教学教案
内容要求高中必修1(人教A版)
函数的零点第87页第15行“对函数y=f(x)-
至第88页第7行
也就是方程f(x)=0的根”
福建省中小学教师教学技能大赛
较学设计和片段教学试题
学科:高中数学
普通高中课程标准试验教科书<<数学>必修
2(人民教育出板社A版)第四节第42节:直线、
圆的位置关系,P137第1行至P140第9行止。
片段教学内容
P137倒数第2行“思考?”开使至P138倒数
第4行“---A(2,0),B(1,3)”止。
福建省中小学教师教学技能大赛
较学设计和片段教学试题
学科:初中数学
义务教育课程标准试验教科书《数学》八年级下
册(人民教育出版社)第十九章1923节:正方
形,P100第9行开使至P101最后一行止
片段教学内容
P100倒数第5行“例4开使至P101第8行“
DAO”止
片段教学与正常的课堂教学与说课
前者是局部的、虚拟的,功用是教研或评价,听课者
是领导、同行或专家、评委;而后者是整体的、实际
的,功用是“传道受业解惑”,听课者是学生。
片段教学更不同于“说课”,前者是实施(或模拟)
课
堂教学,而后者只是谈论课堂教学。
片段教学具有很强的独立性,但与说课联系比较密切
不少的教研活动和教学水平的考核,往往先让教师进行
说课,然后再要求在说课基础上进行片段教学,把教学
设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来,以克服
教学理论脱离实际的弊端。
数学片段教学的类型
节选型
是从教材中选取某些片段进行教学,教者根
据节选的内容确定教学目标,设计教学方案,
然后实施课堂教学
专题型
从某节课中抽取一个专题(或一个知识点
能力点,或一个教学环节)让教师施教,教
者以此为目标进行教学
数学片段教学的类型
实境型
实境型片段教学为教者提供真正的课堂,
教者可以面对学生进行教学
令虚境型
虚境型则只能面对评委或参加教研活动的
老师进行模拟教学
由于虚境型片段教学不为时空所限,操作
方便,所以尽管有脱离学生主体之弊,但
在事实上更频繁地被使用
数学片段教学的类型
自定型
自定型是由教者自己选择片段教学的内容
令他定型
他定型则由他人(专家、评委、组织者)
指定选题,教者按要求进行片段教学
教研活动多采用自定型片段教学,事先做好充分
的准备,有利于开展教研活动,展示教师的风采
竞赛活动和评价工作多采用他定型片段教学,临
时抽签,当场限时准备,依次上课,以检测教师
的素质和教学水平,能够比较客观地评判其高下
优劣
数学片段教学的基本特征
实践性
这是片段教学最基本也是最重要的特征,因为从本
质上说,片段教学就是一次教学实践活动。如果说
课是教者向听众展示其对某节课教学设想的一种方
式,重点在于比较系统地介绍教学设计及其理论依
据,那么片段教学就是将此教学构想具体化实践化
的过程,目的在于体现其教学设计的合理性、可行
性和实效性。因此片段教学将课堂教学实践与教育
教学理论有机的结合起来,做到实践与理论的统一。