课题结题报告.doc

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农村小学英语家庭作业多层次设计的研究
一、 研究背景
学英语随着新课程改苹，备种先进的教学方法和教学手段不断涌现。相应的，开发利用课外 的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语 言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项T作。而其中，作业布置是非常重要的一个 环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生课 外学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知 识，及时了解白己的学习情况，在作业屮遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错 误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与家庭作业 是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改作业，教师可 以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业屮 的错误领悟到|'|己课堂教学屮的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课稈理 念，创新地进行英语作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得 积极的情感体验。
二、 课题研究的设计：
1、 研究目标：
通过木课题研究，为学生设计生活化的课外作业，合理评价学生，使学生保持对英语的 好奇心，能用多种感官表达自己的思想和接受他人的思想，全瓯、健康、生动、活泼地发展。
探索适合学生的小学英语课外作业的基木形式，形成一整套操作简便、行Z有效的作业 布置方案。
2、 研究内容：
学生不完成作业原因：在农村小学，学生学习英语的条件有限。许多学生家长不懂英语, 造成学生的英语作业无人监督无人帮助，作业就只能是草草了事了
现有英语作业屮存在的弊端：英语作业单调，枯燥，不是抄就是背。对于一些英语的口 头作业和听力作业，教师不易做出客观的评价。
如何设计“生活化”课外作业
作业的设计，以学生的主动参与、独立操作、积极探索为主要特征；以体验生活，启迪思维, 培养能力，促进学生综合素质的发展为目的。
教师根据学生熟知的生活背景，灵活设计蕴含在生活实际屮的实践性作业或要求学生在生活 中寻找英语，学习英语，应用英语，教师在方法上做一些理论性的指导。生活作业来白现实 生活，学生完成作业的途径、方法、手段可以是多种多样的，因而其形式是开放的。可以是 调查报告，书面作业，也可以是商标的收集等等，有条件的学生也可以通过网络来完成。学
生按照白己喜欢的方式选择白己感兴趣的内容和话题来完成作业，教师只做些指导，其余的 任务全部由学生白己来完成。
同时，教师要用不同的尺了去衡量毎一个学生的作业结果，并及时给予肯定。评价方式上以 形成性评价为主，终结性评价为辅，注重对学生完成作业过程屮行为习惯，学习态度，学习 方法等方面的评价。
2、 研究对彖：小河屮心小学四、五年级全体学生。
3、 研究方法：以行动研究为主，辅Z以问卷调查、个案法和观察法。
三、课题研究的步骤；
准备阶段(—)：
1、 组织教师学习“课程改革纲要”与“标准”，深入研究了多元智能理论的产生和国内外对 此研究的成果，收集有关材料，加强作业设计理论的学习，提高认识。
2、 实施前，建立档案。我们自编了《小学生英语作业完成情况调杏问卷》对参与班级学