体育教师的自身修养.doc

体育教师的自身修养
一直以来，学校都在大力开展学习名师、名校活动，教师们人人争做一流，个个力争优秀，学校教师的师德师风有了极大的提高和好转。在这个不断学习的过程中，本人有许多的体会和感悟，愿与各位同仁悉心探讨，以求共同提高。
学高为师，德高为范。作为教师，要教书育人，为人师表，敬业爱生。教师之所以成为教师，一是有崇高的师德，二是有先于学生和优于学生的才学；学生之所以是学生，一是要学习做人，二是要学本事；教师之所以能受到学生的尊敬，就是教师能教会学生如何做人，能教给学生真才识学。爱因斯坦说：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”如果教师品德低下，学识浅薄，学生向你学什么呢？学生凭什么尊敬你呢？
打骂与体罚学生，在我们现实生活中，虽为极个别现象，但却是严重的，影响极为恶劣的。打骂与体罚学生的现象，虽然存在于各学科教师中，但在我们体育教师队伍中，相对较为严重，特别是变相体罚较为普遍。原因如下：（１）体育教学，作为一门特殊于其他室内教学的科目，学生的不良行为发生率远远高于其他学科；（２）课堂上打骂学生的即时效应强化了教师的错误行为；（３）体育教师的课堂管理能力缺乏；（４）有打骂学生行为的体育教师大多认为：学科特殊，特殊学生、或教材原因是引起教师打骂学生的主要原因。但我却认为，有些体育教师教育能力差，师德修养差（不尊重学生人格），法制观念差，也是比较重要的原因。
实际上，如果体育教师能做好自己的“身教”问题，从尊重学生的角度出发，是可以完全杜绝体罚学生的现象发生的。
几千年前，孔子就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在现实生活中，以身立教，为人师表，身教重于言教，应成为广大教师们的座右铭。
所谓“身教”，主要是指教师用自己的行为表现来影响和教育学生。我们体育教师一般来说都比较热情、豪放、开朗，充满活力，与学生接触较多，具有较强的亲和力，加之体育学科的特点，因此，体育教师的“身教”往往具有双重意义，对学生的