小课题研究手册 (1).doc

维新学校
教师小课题研究手册
课题名称： 如何让预习更加有效
年 级： 五年级
学 科： 数学
负 责 人： 白
起讫时间： 2013年3月-2013年6月
所在学校： 维新学校
尤溪县教师进修学校 编印
目 录
一、教师课题申报
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找
五、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例
六、研究过程记录（三）：教学观摩记录
七、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思
八、教师学录
九、教师小课题研究中期报告与交流
十、教师小课题研究结题报告
十一、结题答辩与鉴定书
十二、《教师小课题研究评价表》
尤溪县教师小课题研究申报表
编号：
一、课题名称及主要参加者的基本情况
课题名称
如何让预习更加有效
所在单位
维新学校
所属学科
数学
课题负责人
白
职 称
小高
任教
年级
及学科
课题组成员
二、课题申请立项论证
课题研究的背景、目的及意义
背景：新课标将培养学生的学习策略作为高中英语新课程的教学目标之一。教学生学会学习，提高其自主学习能力，是每一位教师的责任和目标。教师必须将培养学生的预习策略纳入整体教学之中，把预习作为英语学习的重要组成部分，才能不断提高课堂教学效率
目的：学生通过预习可以对课堂上的内容有大致了解，对重点、难点、新旧知识等做到心中有数，从而在课堂上做到方向明确、重点突出。
意义：通过预习，学生就可以在熟悉的地方少放些注意力，而在重点、难点及不熟悉的内容上注意力相对集中一些。这样，学生思维一张一弛，在重点问题上能保证思维的高度活跃，使学习更具目的性和有效性，学习目的更明确，目标更清晰，避免了学习的盲目性。
课题研究的内容 (拟解决的主要问题)
如何让预习更具目的性和有效性
解决问题的主要途径和方法
途径：（1）根据课型选择预在书上的称为"圈点标记法" ，就是在书中空白之处，将自己的心得和发现的疑点，以及应着重注意的地方，用圈、点等符号标示出来。这样做的好处很多，学生翻开书以后，重点、难点、疑点
课题研究的条件及预期成果
条件：在习惯培养阶段，教师应写出预习提纲，带领学生一起学会如何预习。
预期成果：通过预习，学生对新课的内容有了一定的认识和思考，对教学内容的理解更容易，在上新课时容易产生成就感，对预习也产生兴趣，这样，经过一段时间训练，学生在掌握如何进行课前预习的同时，也逐步养成预习的好习惯。
特点与创新之处
特点：有效性与自主性
创新之处：自主学习自主探索与展现个性的舞台。
三、课题研究步骤、进程
序号
研究步骤（起止时间）
进 程
承 担 人
1
320-420
准备阶段
白
2
420-520
实施第一阶段
白
3
520-620
实施第二阶段
白
4
620-720
总结阶段
白
教师开题报告
姓名
白
开题时间
2013年3月2日
课题名称
如何让预习更加有效
选题缘由或教学困惑
新课标将培养学生的学习策略作为高中英语新课程的教学目标之一。教学生学会学习，提高其自主学习能力，是每一位教师的责任和目标。教师必须将培养学生的预习策略纳入整体教学之中，把预习作为英语学习的重要组成部分，才能不断提高课堂教学效率
研究的意义与目的
目的：学生通过预习可以对课堂上的内容有大致了解，对重点、难点、新旧知识等做到心中有数，从而在课堂上做到方向明确、重点突出。
意义：通过预习，学生就可以在熟悉的地方少放些注意力